初中英語教學有效性探索

付學輝

摘要：隨著經濟的全球化，各個國家在交流的過程中使用英語越來越頻繁，這就體現了英語作為一門國際語言的重要性。要培養高素質的英語人才，就必須要重視英語教學。初中英語作為小學英語的延伸，同時又是高中英語的奠基石，教師既要讓學生擺脫小學階段對英語學習的死記硬背，又要讓學生學會思考、學會應用，靈活地掌握方法與技能。文章結合初中英語教學實踐經驗，對如何提升初中英語教學的有效性進行了深入的研究。

關鍵詞：初中英語；有效課堂；教學探索

隨著素質教育的深入推進和新課改的不斷實施，傳統的初中英語教學模式已經不能滿足人才培養的需求，因此對新一輪的初中英語教學提出了新的要求。不僅對教學目標和教學內容提出了更高的要求，還要求教師要根據教學對象的心理發展特點和不同個體之間的身心發展差異，采取不同的教學方法，運用不同的教學策略，從而打造多樣化、切合素質教育理念的高效課堂。文章首先對當前初中英語教學中存在的不足展開分析，隨后對如何提升初中英語教學的有效性進行了實踐研究。

一、當前初中英語教學中存在的不足

1.教學方式過于機械化

初中英語作為一門主要學科，所占分值比例較大，這樣教師自然就會考慮到如何快速提高學生的英語成績，如何讓一堂課的講授內容達到最大化，以至于很多教師在教學過程中采用“滿堂灌”的方式，將知識點強加給學生。為了追趕教學進度，教師在備課過程中忽視了學生的接受能力，導致由于知識內容過多而學生無法消化吸收。再者，英語不僅是一門語言類課程，其中也蘊含著英美等國家的文化內涵，教師似乎也忽視了這一點，上課時就像教學文言文一樣，面無表情機械式地朗讀，并沒有將英美人熱情開朗的性格特征融入進去，這種忽視英美傳統文化的教學方式不利于學生的英語學習。

2.缺少師生互動教學

初中階段學習時間短、學習任務重，導致很多教師為了趕進度極大地縮短了教學互動。因此，我們經常看到教師一個人在講臺上“唱獨角戲”，而臺下有近三分之一學生的心思早就飛出了窗外。盡管有經驗的教師講得聲情并茂，但是長時間學生仍然會分散注意力。造成以上現象的原因是，教學過程中缺乏教學互動，教師沒有合理根據教學內容和教學的硬件措施來為學生創設教學情境，引導學生參與情境活動。缺乏互動教學，除了不能激發學生的學習興趣之外，還不利于教師掌握學生的學習情況。

二、初中英語教學有效性實踐探索

1.情境導入，激發興趣

新時代的教學背景下，教師不再是教學的主宰者，取而代之的身份是導航者和指導者。當前的初中英語教學，教師要履行好自己的向導職責，引導學生一步步進行學習。在教學起始階段，教師可以通過多媒體設備來為學生創設一個生動、有趣的教學情境，調動學生的感官，進而刺激學生的大腦皮層，讓學生融入情境中，這樣就能很快激發學生的學習興趣，有利于教師引導學生下一步的學習。例如，在教學冀教版《義務教育教科書·英語》七年級上冊（以下統稱“教材”）中的“Lets Go to the Zoo！”時，教材開篇通過Danny和Jenny的對話向學生展示了一幅含有動物園里各種動物的圖片。為了能夠讓教材中可愛的小動物們活靈活現地出現在學生面前，教師通過多媒體向學生展示了《童話動物園》這部動畫片的相關片段。在片段中，教師設置了中、英雙語字幕，并且將配音改為英語，要求學生通過觀察來用英語描述小動物們各自的特征，將自己認為最可愛的小動物用英語記錄下來。接著，教師開始詢問學生：喜歡哪些小動物？為什么喜歡這些小動物？通過對動畫視頻片段的觀看、記錄和教師的提問，學生對本單元所要學習的知識有了初步的了解。同時，富有視覺享受的動畫片，更讓學生感受到了英語課堂的趣味性，學習興趣立刻就激發出來了。良好的開端是成功的一半，學生對教學內容感興趣了，注意力集中了，將非常有利于教師打造高效課堂。

2.教學互動，強化運用

英語是一門語言學科，語言學科的學習自然離不開聽、說、讀、寫四個部分的訓練，同時也體現了語言運用的重要性。在教學過程中，教師可以根據教學實際情況，讓學生在運用知識的過程中掌握知識、理解知識。例如，在教學教材中的“Lets Go Shopping！”時，教師向學生講授了實物名詞、數字名詞，以及用英語詢問價格的句型。為了能夠讓學生熟練地掌握知識，教師摒棄了以往讓學生枯燥乏味朗讀的教學方式，取而代之的是將教室布置成了一個小商店，讓學生自己帶來了T-shirt，sock，jacket和bag等，并標上不同的價格，選擇班級上的三名學生來分別擔任售貨員、媽媽和孩子，隨后開展教學游戲。售貨員先將商品標好價格，隨后媽媽帶著孩子來挑選商品，通過英語對話最終選擇合適的商品。教學游戲往往都激發學生強烈的參與欲望，因此本節課的氣氛非常活躍，學生在游戲過程中通過與其他學生的互動也實現了英語語言的運用。

新時代的英語教學要求我們要秉持新的理念、新的方法、新的目標為學生打造高效英語課堂。高效英語課堂的打造可以在導入的過程中創設教學情境，激發學習興趣，也可以通過有趣的教學互動游戲來引導學生對知識的靈活運用。當然，高效課堂的打造遠遠不止這些方法，教師應該謙虛謹慎，努力探索出更加實用的教學方式。

參考文獻：

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