加強師生互動交流　提升小學高年級英語教學實效

時凡凡

【摘 要】小學高年級英語教學要做好師生互動交流，使教師對學生的學習情況進行更好的把握，分析高年級小學生在英語知識學習中存在的問題和不足，以做好針對性的引導，提升小學高年級英語教學實效。本文注重把握師生互動交流，進一步提升小學高年級英語教學的效果及質量，引導小學生對英語知識進行更加有效的學習。

【關鍵詞】師生互動;小學英語;英語教學

師生互動交流教學模式，注重突出小學生的主體地位，發揮教師的引導作用，通過師生雙向互動，幫助小學生對英語知識進行有效的學習及理解。在新課改背景下，小學高年級英語教學要突出實效，引導小學生積極、主動地參與到課堂學習中，使小學生對英語知識點進行深入的學習，把握英語知識關鍵點，進一步提升英語教學效率，突出教學實效性。

一、小學高年級英語師生互動交流的關鍵點分析

小學高年級英語教學中，應加強師生互動交流，建立和諧的師生關系，引導小學生積極地參與到英語課堂學習中，對英語知識點進行有效的理解和掌握。關于小學高年級英語師生互動交流的關鍵點，具體內容如下：

（一）強化師生溝通

師生溝通有助于促進英語教學工作的有效開展，使學生對教師所講內容進行理解，也使教師對學生的學習情況進行有效把握，對學生學習中存在的問題做好針對性的分析，實現對課堂教學工作的有效改善[1]。這一過程中，教師要對學生的實際情況做好把握，建立平等、和諧的教學關系，推進英語教學工作的有效開展。

（二）把握學生問題

小學高年級英語教學效果的提升，要注重對學生學習中遇到的問題做好把握，從而對課堂教學方法進行轉變，使教學更具針對性，這樣一來，才能夠使課堂教學效果得到提高。在溝通和交流中，教師可以對學生的情況更加深入地了解，通過學生的反饋，進一步提升教學的針對性和有效性。

（三）改善課堂教學

小學高年級英語教學中，師生之間通過互動和交流，使教師和學生之間建立更加緊密的聯系，為英語教學工作的有效開展創造了有利條件。這一過程中，教師通過對課堂教學氛圍的有效改善，激發小學生的學習興趣，引導小學生自主參與到英語學習中，使英語教學更加有效[2]。

二、小學高年級英語教學實現師生互動的策略分析

通過加強師生互動交流，能夠使小學高年級英語教學實效得到提高，幫助小學生對英語知識進行更加有效的學習及理解。關于加強師生互動交流的策略，具體可從以下幾個方面進行把握：

（一）以“趣”入學，互動交流

興趣是最好的老師。為了進一步提升高年級英語教學的實效性，教師要從小學生的興趣點入手，激發小學生的學習興趣，使其對英語知識進行更加深入的學習及思考。在教學中，教師可以將英語知識與實際生活進行聯系，為小學生創造一個生活化學習情境。這樣一來，能夠有效地拉近英語知識與學生生活之間的距離，降低小學生英語學習畏難心理，充分發揮小學生的主觀能動性，對小學英語單詞、句型等知識點進行有效學習和掌握。同時，通過以“趣”入學的方式，注重尋找小學生學習英語知識的興趣點，變被動學習為主動學習，進一步提升小學英語課堂教學效果及教學質量[3]。

（二）多重互動，提升效率

小學高年級英語教學中，促進師生之間的互動和交流，要注重從多方面、多角度出發，對互動方式、方法進行創新，以提升互動教學的實效性。在新的社會經濟發展形勢下，信息技術在學科教學中得到了廣泛的應用。對此，教師可以利用信息技術，豐富互動方式，以提升小學生英語學習效率。例如，在開展英語教學中，針對于小學生課后作業的布置，教師可以借助微信與學生進行溝通和交流，并與學生的家長取得聯系，發揮家庭教育的作用。在作業布置方面，教師可以利用信息技術手段，實現“互聯網+英語作業”的布置方式，使英語作業的資源及內涵更加豐富。在作業布置時，結合課堂教學關鍵點，讓小學生通過觀看視頻資料、完成有趣的教學任務，對英語知識進行復習，使英語作業得到動態化發展，以提升英語教學質量，幫助小學生對英語知識進行有效的復習和理解，進一步培養小學生英語思維和英語學科核心素養[4]。

（三）把握問題，優化教學

在小學高年級英語教學中，一些學生對英語知識的學習可能存在一定的問題和困難，這些問題如果不能夠得到有效的解決，會影響到小學生對英語知識后續的學習。因此，在互動教學中，教師要與小學生進行有效地溝通和交流，把握課堂反饋工作，讓小學生對自己的學習情況進行評價，并說一說在英語學習中存在著哪些問題。通過師生互動交流，對學生存在的問題進行有效把握，為教師開展英語教學工作提供了重要的參考和指引。教師通過對教學中的問題進行改善，針對性地開展英語課堂教學，能夠使小學生把握英語學習的關鍵點，進一步提升小學高年級英語課堂教學效果及教學質量。例如在學習“school”時，教師可以引導學生進行分組討論，并結合描寫“school”的句子進行交流。如“where is your school？”、“whats the name of the school？”引導學生進行互動交流，并對學生的學習情況進行把握，讓小學生在學習之后，說一說自己遇到的問題。通過與學生進行溝通和交流，對學生反饋的問題做好把握，以提升小學高年級英語教學的實效性。

三、結語

總之，小學高年級英語課堂教學工作的開展，要注重對師生互動交流策略進行把握，通過師生之間的互動和交流，使教師對學生的學習情況進行深入了解，把握小學生英語學習中遇到的問題，并進行針對性的改善，以提升英語課堂教學針對性，使小學生對英語知識進行更加深入地學習及理解，進一步提升小學英語教學效果及教學質量。

參考文獻：

[1]劉桃.提高小學高年級英語故事教學實效性的策略[J].學周刊，2020（12）：52～53.

[2]王道梅.思維導圖在小學高年級英語教學中的運用[J].課程教育研究，2020（04）：123.

[3]曲隨軍.有效提升小學高年級英語寫作教學實效性的措施分析[J].課程教育研究，2020（03）：92～93.

[4]張雯潔.多模態在小學英語高年級繪本教學中的運用探究[J].科學大眾（科學教育），2019（12）：67.