活用道德與法治教材培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

何月清

【摘要】? 道德與法治新教材要求落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，因此，我們要靈活運(yùn)用新教材，巧用教材的欄目設(shè)置、注重教材資源的優(yōu)化整合、注重聯(lián)系生活實(shí)際、注重結(jié)合實(shí)踐多方面來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 道德與法治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng) 活用

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ?【文章編號】? 1992-7711（2020）15-003-02

對于新教材，我們要善于挖掘，細(xì)細(xì)琢磨和品味，才能明白教材的真正意圖和要貫徹的教學(xué)理念。因此，我們要靈活運(yùn)用教材，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、活用教材，巧用教材的欄目設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

所謂政治認(rèn)同，指的是學(xué)生對國家、對民族、對文化、對社會主義道路的認(rèn)可和贊同，是學(xué)生在政治生活中所形成的意識上和情感上的歸屬感，并將知識情感轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的一種過程。中學(xué)生的政治認(rèn)同有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情感，有利于我國政治的穩(wěn)定。

新教材設(shè)置了“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”、“探究與分享”、“拓展空間”三個(gè)主要欄目和“相關(guān)鏈接”、“閱讀感悟”、“方法與技能”三個(gè)輔助欄目。教師可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)靈活選取這些欄目來講解，從而讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對國家、對民族的認(rèn)同情懷，進(jìn)而培養(yǎng)政治認(rèn)同這一核心素養(yǎng)。如我在講解九年級上冊第二課《創(chuàng)新永無止境》時(shí)，我運(yùn)用了書本21頁相關(guān)鏈接里的超級望遠(yuǎn)鏡、全球運(yùn)算速度最快的“神威·太湖之光”、“海水稻”種植成功等的事例講解，讓學(xué)生感受科技創(chuàng)新的魅力和科技創(chuàng)新對國家綜合國力的影響，同時(shí)感受國家對科技的重視。通過對相關(guān)鏈接的講解，學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感和責(zé)任感自然就增強(qiáng)了。再如，在講解九年級上冊第三課《生活在民主國家》時(shí)，我運(yùn)用了書本33頁探究與分享“人大代表和政協(xié)委員關(guān)注的是都是群眾關(guān)心的問題”這一例子來講解。通過講解，學(xué)生明白了我國社會主義民主的本質(zhì)，也明白了發(fā)展社會主義民主的重要意義。這樣學(xué)生自然就會擁護(hù)社會主義的民主，擁護(hù)我國的社會主義道理和制度，最終達(dá)到對我國國家、民族、文化、道路的認(rèn)同。

二、活用教材，注重教材資源的優(yōu)化整合培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

理性精神是指人們經(jīng)過認(rèn)知、對比、質(zhì)疑、探究、綜合后對事物作出的準(zhǔn)確、合理的判斷。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的追求真理、探究知識、辯證分析、理性判斷和實(shí)踐檢驗(yàn)的過程就體現(xiàn)了理性精神。理性精神可以促使學(xué)生形成自主、反思、合理的思維方式和人格魅力，也可以提高學(xué)生明辨是非、理智分析問題的能力，從而形成正確的價(jià)值觀念和價(jià)值取向。

新的課改模式倡導(dǎo)教師在教學(xué)的過程中，要適時(shí)對教材的內(nèi)容進(jìn)行削枝強(qiáng)干和優(yōu)化整合，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。所以對教材的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，可以使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和對話學(xué)習(xí)中對知識進(jìn)行認(rèn)知、對比、質(zhì)疑、判斷和反思，從而形成理性的思維方式和合理的價(jià)值觀念。如在講解七年級下冊第三課《青春飛揚(yáng)》這一框題時(shí)，因?yàn)榧扔凶孕诺膬?nèi)容，又有自強(qiáng)的內(nèi)容，而且有的內(nèi)容既符合自強(qiáng)的要求，又符合自信的要求，學(xué)生容易將二者的知識混淆。于是在講解中，我讓學(xué)生在小組合作中探究自強(qiáng)與自信的含義、要求等。通過合作探究的活動(dòng)，學(xué)生得出了自強(qiáng)和自信的含義、意義，并知道了正確培養(yǎng)自強(qiáng)和自信的要求。最后我再對教材25頁和26頁的內(nèi)容進(jìn)行了整合，告訴學(xué)生要擁有飛翔的力量，就必須要有自信和自強(qiáng)的精神。這樣學(xué)生就容易區(qū)分自信自強(qiáng)二者的聯(lián)系和區(qū)別，對二者的知識就會有更深入的了解和掌握。再如，在講解七年級下冊第七課《共奏和諧樂章》時(shí)，我先讓學(xué)生在小組探究中找出怎樣處理個(gè)人意愿與集體的規(guī)則、怎樣正確處理個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系、怎樣在集體中正確處理與他人的矛盾或沖突、怎樣正確處理個(gè)人節(jié)奏與集體旋律之間的關(guān)系這四個(gè)問題的答案，然后再對這些答案進(jìn)行對比、梳理和整合，找出這四個(gè)問題的共同之處。經(jīng)過探究后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這四個(gè)問題的答案有很多相同的地方，而這四個(gè)問題歸根到底就是解決“如何共奏和諧的樂章”這一問題的。所以，對這四個(gè)問題進(jìn)行整合和優(yōu)化，自然就得出了“如何共奏和諧的樂章”的做法。所以學(xué)生通過探究、分享、判斷、綜合的過程其實(shí)就是培養(yǎng)理性精神的過程。因此，活用教材，對內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，將對學(xué)生理性精神的培養(yǎng)有重要的幫助和引領(lǐng)作用。

三、活用教材，注重聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

法治意識是人們參與法律的實(shí)踐過程中形成的對法律的認(rèn)識、肯定、遵守和運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，有利于學(xué)生規(guī)范自己的行為和用法律知識保護(hù)自己的合法權(quán)益，有利于促進(jìn)社會主義的法治建設(shè)和維護(hù)社會和諧。

新教材的設(shè)計(jì)以初中生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，是一門注重學(xué)生的成長和社會緊密聯(lián)系的學(xué)科。正因?yàn)槿绱耍谥v解的過程中，我們要活用教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，一切以學(xué)情出發(fā)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。因?yàn)槁?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際講解，一來具有真實(shí)性，容易引起學(xué)生的共鳴，二來可以增加學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生更投入地參與到教學(xué)中，從而更積極地學(xué)法懂法用法護(hù)法，樹立法治意識。如我在講解《情緒的管理》時(shí)，第一步采用了書本“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”里的其中一個(gè)問題來講解，先讓學(xué)生回想自己是如何表達(dá)讓自己特別興奮或者特別憤怒的事情。這樣的設(shè)問，學(xué)生非常愿意回答，因?yàn)檫@些都是發(fā)生在學(xué)生自己身上的事情，學(xué)生不用經(jīng)過刻意的思考便可回答。第二步再讓學(xué)生回答：就剛才小明同學(xué)說的網(wǎng)上買到了假冒鞋子然后在網(wǎng)上辱罵店主并揚(yáng)言要打店主的事，問大家對小明同學(xué)的做法有何感想？同學(xué)們聽后，紛紛發(fā)表了自己的見解，都說出了小明的行為是違法行為，并且大家還給小明同學(xué)提出了合理的建議，如建議他找店主協(xié)商解決等。這些設(shè)問都是根據(jù)學(xué)生身邊的生活實(shí)際而設(shè)定的，可以說學(xué)生對這些情境非常熟悉，所以在講解中敢于、樂于回答自己內(nèi)心的真實(shí)感受。通過結(jié)合身邊的事例講解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情和提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的意識，自然而然法律意識就油然而生了。

四、活用教材，注重結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的公共參與

公共參與指的是學(xué)生在法律允許的范圍內(nèi)參與社會公共活動(dòng)和社會公共事務(wù)。學(xué)生參與意識的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生用合法的行為去參與公共事務(wù)，有利于維護(hù)社會的和諧和穩(wěn)定。同時(shí)，也有利于學(xué)生樹立公民意識，明確自己作為公民應(yīng)享有的合法權(quán)利。

新教材更加注重在探究、分享、體驗(yàn)、實(shí)踐中開展思維和情感的過程，從而塑造學(xué)生的個(gè)性和涵養(yǎng)學(xué)生的品格。因此，我們在教學(xué)中要注重結(jié)合實(shí)踐來體會知識。因?yàn)橹挥袇⑴c實(shí)踐，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和參與的積極性，并付諸于行動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識。如我會讓同學(xué)們利用周末的時(shí)間，到社區(qū)了解垃圾分類的情況，從而得到垃圾分類的重要性和有效的做法;還會讓同學(xué)們?nèi)D書館參與志愿者服務(wù)，明確自己要承擔(dān)的社會責(zé)任;采用模擬法庭解決居民的某些糾紛，讓學(xué)生懂得在現(xiàn)實(shí)生活中能夠用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益;針對區(qū)、學(xué)校、班級存在的某些現(xiàn)狀，向區(qū)政府、學(xué)校、班級提出自己獨(dú)特的見解和行使好監(jiān)督建議權(quán)等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生身同感受，親身體會作為國家的主人要承擔(dān)的責(zé)任，從而學(xué)會做一個(gè)對他人、對社會、對國家有敢當(dāng)?shù)娜恕?/p>

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究”（課題編號：GDXKT22063）、廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研一般項(xiàng)目《基于核心素養(yǎng)的靈動(dòng)政治課堂教學(xué)研究》（課題批準(zhǔn)號：2019YQJK044）、增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2019年度）面上重點(diǎn)課題《基于核心素養(yǎng)的靈動(dòng)政治課堂教學(xué)研究》（課題編號：ZC2019031）的研究成果。】

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]朱文余.初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].政治學(xué)科視點(diǎn)，2015（13）.

[2]張崧.在道德與法治學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中國德育，2017（15）.

[3]秦洋.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐與探索[J].華夏教師，2018（27）：41.