小學(xué)老師的幸福體驗(yàn)

張迪

摘 要：我是一名普通的小學(xué)教師，2010年畢業(yè)后就走上工作崗位，從學(xué)生變成了老師，開(kāi)始體會(huì)了老師這份工作的神圣與責(zé)任。

關(guān)鍵詞：有愛(ài) 班級(jí)管理 班風(fēng)學(xué)風(fēng) 尊重寬容

一、班級(jí)要有愛(ài)——管理班級(jí)的前提

從我踏上工作崗位的那一天，我就告訴自己一個(gè)班級(jí)一定要有愛(ài)，只有被愛(ài)包圍的班級(jí)學(xué)生才會(huì)真正感到溫暖而幸福。班主任在這個(gè)大家庭中扮演著“媽媽”的角色，班級(jí)里的學(xué)生扮演著“孩子”的角色，作為一名合格的班主任，首先得熱愛(ài)本職工作，愛(ài)生如子。每一份學(xué)生都是從家庭的溫暖中走入到班級(jí)中來(lái)，本身環(huán)境的轉(zhuǎn)變就讓他們很沒(méi)有安全感了，這時(shí)老師是他們唯一的依靠。我始終相信，給學(xué)生一個(gè)微笑，他一定還你一個(gè)大大的笑臉。

在教學(xué)中，千萬(wàn)不能體罰學(xué)生，這是不足取的。這樣只會(huì)激化矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加厭惡學(xué)習(xí)，不配合班主任工作。2017年8月我接了一個(gè)五年級(jí)的班，班級(jí)里有53名學(xué)生，他們對(duì)我是陌生的，同樣我對(duì)他們也是陌生的。在開(kāi)學(xué)的第一周里，我們互相觀察著彼此，他們也在考慮著我這個(gè)從外面調(diào)來(lái)的老師到底適不適合當(dāng)他們的老師。我每天微笑面對(duì)他們，讓他們覺(jué)得我和藹可親，不是那種死板嚴(yán)肅的老師。他們并沒(méi)有太為難我，雖然有時(shí)搗亂，但還是好好地上我的課。本以為一切就是這樣的順利，其實(shí)不然。真正的暴風(fēng)雨還在后面呢。接下來(lái)的一個(gè)多月，他們漸漸不怕我了，知道我的脾氣后，更是在課堂上肆無(wú)忌憚地說(shuō)話、調(diào)皮搗蛋。無(wú)論我怎么制止他們都好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。我知道他們是認(rèn)為我這個(gè)老師沒(méi)有辦法治他們了。要知道他們可是這個(gè)學(xué)校出了名的不聽(tīng)話的班級(jí)。其實(shí)我在第一周的時(shí)候就跟他們打成一片，目的就是從中獲取有用的消息，例如：某某最不聽(tīng)話，某某愛(ài)撒謊，某某愛(ài)打游戲，某某不寫(xiě)作業(yè)等等。了解了這些之后，我便開(kāi)始一一擊破他們，古人說(shuō)得好，擒賊先擒王。我制住了班級(jí)里最淘的幾個(gè)學(xué)生，其他的就不成問(wèn)題了。我慢慢走近他們的生活，慢慢跟他們交心，慢慢跟他們說(shuō)心里話，慢慢他們開(kāi)始接受我相信我。我與他們的關(guān)系也就開(kāi)始走向光明了。

教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而是力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幽茏龅酶谩Ｒ粋€(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都說(shuō)這個(gè)班級(jí)變化太大了，學(xué)生基本都能聽(tīng)話了。在我眼中，他們很不錯(cuò)，只是他們身上的閃光點(diǎn)沒(méi)有得到釋放。

二、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)——管理班級(jí)的方法

我班的班風(fēng)：團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步。

俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講，要相信形成良好的班風(fēng)往往都離不開(kāi)班規(guī)制度的支持。

這個(gè)班級(jí)到六年級(jí)由53人增長(zhǎng)到66人，人越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越大，想讓他們聽(tīng)話是越來(lái)越難了。但是我堅(jiān)信“每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手”。班級(jí)就要擰成一股繩，大家的力量往一起使勁，這樣班級(jí)一定會(huì)走向成功。班級(jí)分成四個(gè)大組，每個(gè)組再分成兩個(gè)小組，小組都有小組長(zhǎng)。我把任務(wù)分給大組長(zhǎng)，他們?cè)俳淮o小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再傳遞給得力的組員，層層去落實(shí)檢查，保障每個(gè)人都有任務(wù)，給他們權(quán)力，給他們空間，讓他們得到滿足。久而久之，說(shuō)話的學(xué)生不說(shuō)話了，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生老實(shí)了，不積極的學(xué)生變得積極了。我常常表?yè)P(yáng)他們：“你們超乎老師的想象，真棒！”不僅這樣，學(xué)校公開(kāi)課選用我們班，搞各種活動(dòng)讓我們班排練參加，在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中同學(xué)們?yōu)榱税嗉?jí)榮譽(yù)去拼搏，我看到他們團(tuán)結(jié)在一起，戰(zhàn)無(wú)不勝。

我班的學(xué)風(fēng)：苦學(xué)、勤思、好問(wèn)、求實(shí)。

我喜歡孔子說(shuō)的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)理念。人的知識(shí)就如圓的面積，知識(shí)越積累，圓的面積就越大，與外界接觸就越廣，我們才能知道自己所不知道的如此之多。

六年級(jí)下學(xué)期面臨著小升初考試的壓力，學(xué)生們變得焦躁不安，我嘗試鼓勵(lì)他們?nèi)?zhàn)勝內(nèi)心的恐懼。學(xué)習(xí)不能當(dāng)成全部，但是一定要在學(xué)習(xí)的時(shí)候投入全部的精力。下課時(shí)我和他們做游戲，上課的時(shí)候我給他們講故事開(kāi)玩笑，課堂上總是聽(tīng)見(jiàn)他們哈哈大笑，也是為了他們解壓。我告訴他們，我們要好好學(xué)習(xí)，我們努力了，不管結(jié)果怎樣，我們不后悔。

三、尊重寬容——管理班級(jí)的正確方向

從對(duì)別人的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、諒解中，得到別人對(duì)自己的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、諒解。己所不欲，勿施于人;己所意欲，盡施于人。

記得學(xué)生曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我一句話：“老師，其他人都不愿意教我們，你怎么愿意呢？你是不是也討厭我們啊？”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，我不知道該怎么去回答他們，我笑了笑，對(duì)他們說(shuō)：“是你們讓老師知道什么是愛(ài)，什么是責(zé)任，什么是人與人之間的信任，是我們都需要彼此來(lái)幫助。你們很好，很優(yōu)秀，老師為你們感到驕傲。”同學(xué)們哭了，他們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這些話，但也是我的心里話。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”走在這條平凡的路上我將腳踏實(shí)地、一如既往地走下去。我堅(jiān)信，我會(huì)與我的孩子們共成長(zhǎng)！