淺談鋼琴的運(yùn)用在小學(xué)音樂課堂中的雙重性

董晨晨

摘 要：近些年隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于教育質(zhì)量的要求也越來越高。尤其是當(dāng)下隨著新課改在小學(xué)范圍內(nèi)的廣泛開展，在小學(xué)教育中對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視。音樂課程是小學(xué)諸多學(xué)科中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的美育、素質(zhì)教育等有著積極的影響，不僅能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)，也能夠通過音樂鑒賞等活動(dòng)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂的內(nèi)涵，進(jìn)而塑造學(xué)生自身的品格。本文對(duì)小學(xué)音樂課堂中鋼琴教學(xué)的雙重性進(jìn)行探究，望為相關(guān)工作者的研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：鋼琴 小學(xué)音樂 教學(xué) 雙重性 有效性

一、小學(xué)音樂教育的內(nèi)涵

隨著當(dāng)前在教育上改革的深入，傳統(tǒng)教學(xué)中的一些老舊觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，并且當(dāng)下更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。在我國的教育中，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育以及相關(guān)質(zhì)量和西方國家還是有很大的差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有靈活的思維，并且呆板的教學(xué)方式也成為限制學(xué)生思維能力有效拓展的主要因素。小學(xué)是學(xué)生成長與發(fā)展的初始階段，因此在這個(gè)階段教育的實(shí)效性是非常重要的，要能夠?qū)W(xué)生的素養(yǎng)予以提高，通過音樂課程的有效開展來培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的思維能力，進(jìn)而為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在授課中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)動(dòng)聽的樂曲，就能夠感受其中蘊(yùn)含的魅力，也能夠深入其中，了解音樂的內(nèi)涵，同時(shí)學(xué)生會(huì)受到音樂潛移默化的影響，自身的素質(zhì)也會(huì)得到提升。或者是通過一些紅色歌曲的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓其了解當(dāng)下舒適生活的來之不易。[1]

音樂課程作為小學(xué)階段重要的課程，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有很重要的作用，可以通過音樂教學(xué)活動(dòng)的開展來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng)來確保學(xué)生能夠參與其中，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，陶冶自己的情操等等。鋼琴在小學(xué)音樂課程中具有很重要的地位，想要上好音樂課堂，就應(yīng)該做好鋼琴即興伴奏工作。因?yàn)殇撉俦旧碓谝羯暇哂卸鄻有砸约皩哟涡裕⑶夷軌蛲ㄟ^不同力度的變化來渲染歌曲中蘊(yùn)含的情感，也能夠在教學(xué)中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得整個(gè)課堂變得生動(dòng)起來。[2]

二、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的雙重性

對(duì)于小學(xué)音樂來說，在教學(xué)中不僅僅應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而是需要更有效的響應(yīng)新時(shí)期下新課改下“以人為本”的教育理念，更好地在其中貫徹素質(zhì)教育的精神。因此除了音樂基本知識(shí)的教學(xué)之外，教師還應(yīng)該通過鋼琴的有效運(yùn)用來對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。通過鋼琴的運(yùn)用能夠更好地在課堂上提升學(xué)生的音樂審美能力，更有效的烘托課堂氛圍。如果教師的教學(xué)任務(wù)僅僅局限于傳統(tǒng)的觀念，那么無法提升音樂教學(xué)的有效性。音樂教學(xué)中需要一定的理論作為支撐，但是需要更多的音樂實(shí)踐來提升課堂的有效性，尤其是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，其對(duì)于枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較反感的，而通過樂器來就可以有效提升學(xué)生的興趣。在小學(xué)階段，可以讓學(xué)生初步了解一些關(guān)于鋼琴的使用規(guī)律和方法，并且在教學(xué)中對(duì)其認(rèn)知能力進(jìn)行初步的培養(yǎng)。教師在完成相應(yīng)的理論知識(shí)教學(xué)之后，就應(yīng)該通過相應(yīng)的樂器予以實(shí)踐，這樣也可以更好地銜接音樂知識(shí)內(nèi)容。[3]

三、鋼琴在音樂課堂教學(xué)中的雙重性

1.有效提升音樂教育的有效性

教師在教學(xué)中需要具備扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)，這也是更好地展現(xiàn)鋼琴魅力的前提。對(duì)于其中的基本技巧如非連奏、連奏、斷奏、音階、琶音、和弦及轉(zhuǎn)位、八度等都需要熟練掌握，有效運(yùn)用各種音型與踏板，將音樂作品中的情感因素飽滿地展現(xiàn)出來。其次需要教師本身具備更強(qiáng)的樂曲分析能力，在進(jìn)行即興伴奏的時(shí)候需要對(duì)曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)試以及力度等進(jìn)行深入的分析，這樣在伴奏的過程中能夠賦予作品更深層次的內(nèi)涵，進(jìn)而在課堂上取得良好的效果。[4]

2.有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在小學(xué)音樂課程中，使用鋼琴進(jìn)行教學(xué)，除了可以針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠有效提升學(xué)生的素質(zhì)，首先，通過鋼琴伴奏能夠更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師僅僅通過老舊的模式進(jìn)行授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也僅僅局限于書本，思維得不到發(fā)散，這對(duì)于學(xué)生的成長與發(fā)展都有很大的阻礙。而通過鋼琴伴奏可以有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天分，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展來說有積極的意義。音樂素養(yǎng)是學(xué)生在成長中的重要成分，對(duì)于其健康發(fā)展也有促進(jìn)作用。通過鋼琴教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天分，也能夠?yàn)槠淙姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上對(duì)于音樂知識(shí)更多地了解，可以培養(yǎng)自身的發(fā)散思維以及想象力，并且也能夠不斷激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，將對(duì)于鋼琴的興趣投入到學(xué)習(xí)中，這樣就能夠在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)。通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的藝術(shù)想象力，這對(duì)于其更深層次的理解音樂知識(shí)有積極的幫助。[5]

最后，通過鋼琴教學(xué)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其提升音樂審美能力，具備更強(qiáng)的情感遷移能力等。鋼琴教學(xué)本身就具備很大的優(yōu)勢，具有非常直觀的實(shí)踐性，教師通過自己的扎實(shí)的技巧來將鋼琴伴奏中蘊(yùn)含的情感展現(xiàn)出來，并且引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去理解。在教學(xué)中教師可以進(jìn)行激趣教學(xué)，比如對(duì)一些著名的鋼琴家的生平進(jìn)行介紹，在課堂的開始就抓住學(xué)生的好奇心，并且通過一堂課的教學(xué)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心，提升其音樂學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語

對(duì)于學(xué)生來說，音樂是一個(gè)非常奇妙的世界，因此在新時(shí)期下教師要能夠針對(duì)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以重視。鋼琴作為音樂教學(xué)中的重要工具，也需要教師予以合理的運(yùn)用，首先就應(yīng)該重視鋼琴在音樂課堂中蘊(yùn)含的雙重性，有效通過其進(jìn)行音樂知識(shí)教學(xué)以及學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。教無定法，老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際需求來不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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