中職學校會計教學現狀與對策

劉軍

摘 要：會計教學是會計專業最重要的教學活動，要適應現代會計制度的需要，與時俱進，深入改革，以生為本，不斷提高課堂教學質量。要創新教學模式，積極構建教學資源庫;要匯聚多種風格，形成教學智慧;要采取多元的教學方法，發揮學生的潛能，把學生培養成為社會需要的初、中級會計人才，為社會經濟發展貢獻一份力量。

關鍵詞：中職學校 會計教學 現狀分析 對策研究

中職會計專業涉及《財務會計》《基礎會計》《會計電算化》《商品流通企業會計》《會計綜合實訓》等課程，會計教學是該專業主干課程教學的最重要的環節。長期以來，傳統意識一直影響著我國的教育，基礎教育受到各級政府及社會的高度重視，而職業教育在夾縫中畸形生存，備受冷落，雖然現在教育行政部門陸續頒布了許多優惠政策扶持職業教育發展，但仍然存在政策不到位等一系列不盡人意的方面[1]。凡此種種，作為一名職業學校的會計教師，理應站在時代的高度，積極改革，推動職業教育不斷發展。

一、中職學校會計教學的現狀

1.生源少，學生素質水平低

這些年持續的高考熱，使得基礎教育發展迅速，初中畢業生千方百計地進入普通高中學習，剩余的少部分學生文化課成績低，他們進入中職學校不需要任何的考試，甚至很多中職院校在招生上只要是初中畢業生，基本上是無條件上學，幾乎是零門檻，這部分學生學習上沒有自信心，更沒有明確的學習目標，抱著試試看的心理來到中職學校，由于他們在初中學校學業“欠賬”太多，這無疑加大了教學的難度。

2.就業層次低，收入水平不高

根據相關統計，歷年中職會計畢業生，其就業的單位及崗位來看，一般是被規模小的企業或從事簡單的會計性質的工作，即便是有了對口的就業單位和崗位，但他們從事的工作技術含量不高，操作比較簡單，業務上不能有較大提升，收入水平不高，基本上在社會收入水平的下游。總之，中職院校會計專業畢業的學生就業層次比較低，所從事的會計性質的工作比較簡單，收入水平相對也較低。

3.教學理念落后，教學模式單一、陳舊

由于受到傳統教學及中職院校資金困難的影響，許多中職學校教師教學理念滯后，不善于學習現代會計制度中的新知識、新技能，僅憑自己已有的教學經驗進行知識講解。資金困難，又使得教學硬件設施不足，現代化的教學手段及會計實訓室建設遲遲得不到解決，教師一支粉筆一本教材進行教學，學生面對這種缺乏實踐教學的課堂只能忍受，教學質量得不到提高。

4.教材設置不合理

長期以來，會計專業教材一般是統編教材，其內容比較陳舊，并且幾級畢業生都學一本教材，許多內容已經過時，教學內容不能與時俱進，也不能適應新時期會計內容的新變化。而且教學內容的設置，抽象的理論居多，沒有根據學生的年齡特點進行教學設計，不利于學生學習和掌握。甚至有許多內容即便是畢業后也都用不到，與實際偏差較大。中職院校學生一般年齡比較小，他們的學習能力和綜合能力不高，對許多會計知識因沒有生活經驗，理解力有限，很難掌握其中的知識內容。教育行政部門不能靈活地吸取新知識及時修訂教材或設置課程，導致學生學非所用、學而無用，而企業新的知識內容又得不到學習，使得學校與企業脫節，校企合作，往往是一熱一冷，即學校急于尋找學生就業的單位，而企業需要的具有新知識的學生又招不到，校企不能融合。

二、中職學校會計教學的對策

1.提高學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，中職生的年齡特點及個性特點決定了他們對新事物有好奇感，對于所學習的會計專業課程也是如此[2]。所以，教師首先要激發學生學習會計知識的興趣，即便是較為抽象的會計原理，只要教師善于調動學生感官去由感性思維到抽象思維，深入淺出，學生照樣學得不亦樂乎，漸漸地學生就會喜歡上會計知識學習，進而樂學、善學。其次教師要教會學生學習的方法，因為會計知識是不斷更新的，社會也是在不斷向前發展的，任何人不可能在學校學到全部人生知識，在學校所學到的知識容量顯然不足，事實上每個畢業生，工作數年后回想過去，在學校學到的知識有許多在工作中沒有用到，又有許多知識又是工作之后再學習、提高的。因此，教師傳授學生感興趣的學法非常重要。

2.教學理念的改革

理念是工作方式的系統化思想，它一方面對我們的實踐教學指明方向，另一方面是引導學生未來工作思想的站位。首先教師要具有先進的教育理念，教學要以學生為本，為了學生的全面發展。中職會計專業人才培養方案給學生的定位是培養社會需要的中初級會計人才。會計專業現實性決定了會計專業的實踐操作性，所以要把實踐教學放在第一位，因為只有實踐教學才能培養學生的動手操作能力，也只有實踐教學才能提升學生的專業技能水平。具體教學中，教師要根據實際需要恰當地對教材加以處理、選擇、完善，使教材貼近企業、貼近學生，特別是隨著區域經濟的發展，需要特色性強的會計知識，教師在教學中注重新的會計知識內容，解決學生的學習和企業需求脫節的問題，使會計專業畢業生能擔負起區域就業單位會計業務處理的重任。

3.重視實訓教學

中職生動手能力較強，中職院校要根據學生的特點及職業教育的實際要求，練就學生一流的技能水平。這就要求中職院校教育教學必須將理論和實踐緊密結合，采用理實一體化教學模式。要加大資金投入，打造高標準的會計模擬室，理實一體，踐行“課堂即車間，上崗即就業”的理念[3]。同時還要強化企業頂崗實習，使校內實訓與校外頂崗有機結合，強化學生實際操作技能的訓練，不僅為技能大賽做好人才儲備，而且也為學生將來的就業打下基礎。

總之，現代會計教學，必須從社會發展的需求出發，擯棄傳統的純粹理論課堂教學，實行現代意義的教學模式，要大膽改革，要從教育教學的整體出發，注重學生成人與成才的培養，將社會需求和崗位必備作為基礎，不斷努力為社會培養一批批德才兼備的優秀會計人才。

參考文獻

[1]肖寧.分析中職財務會計如何更有效地開展特色教學[J].課程教育研究，2015，（27）.

[2]韓萍.中職財務會計有效開展特色教學的探討[J].開封教育學院學報，2013，（08）.

[3]葛家澍，耿金嶺.企業財務會計[M].北京：高等教育出版社，2010