新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略探討

摘要：高中數學課堂教學過程中，教師要充分注重方法的創新應用，提高數學課堂教學的效率水平，為學生可持續學習發展打下堅實基礎。本文先就新課改下的高中數學課堂教學低效的原因進行分析，然后就提高教學有效性策略實施詳細探究。希冀能從理論層面就有效課堂教學研究，有助于實際教學工作的良好開展。

關鍵詞：高中數學;新課改;有效課堂

引言

高中階段學生學習比較緊張，教師為能促進學生高效學習發展，就要充分注重教學方法的創新應用，為學生綜合學習能力提高提供動力。創建有效課堂，就需要教師采用多樣化的方法，改變傳統單調化的課堂教學現狀，如此才能實現既定教學目標。

一、新課改下高中數學課堂低效的原因分析

從當前高中數學與課堂教學的現狀能發現，課堂低效的現象比較突出，這是受到多方面因素所致，如教學中教師沒有轉變教學觀念，依然是運用傳統灌輸式的教學觀念，缺乏對學生主體個性化差異的考慮，造成了學生學習效率低下，以及學習不積極的現象[1]。另外，教師在數學課堂中只注重對學生數學理論知識的培養，而忽視了學生數學能力素質的培養，單一化的教學培養方式，也影響著學生數學知識的學習效果，不利于學生全面素質的發展。教師在數學課堂教學中對學生創新能力的培養缺乏明確目標，這也會影響教學效率的提高。

二、新課改下高中數學課堂教學有效策略實施

高中教師面對新課改的發展形勢，要提高數學課堂教學效率，就要從多方面的策略實施上加強重視，以下幾點策略實施可供參考：

（一）做好準備工作

提高數學課堂教學效率，教師需要從準備工作方面積極完善。教師自身要轉變教學的觀念，采用傳統的單一化人才培養的方式已經不適用，所以教師要結合當前新課改教學要求，要認真的鉆研教學課標，備好課，為提高數學課堂效率打下基礎。教師通過對數學教材的研讀從中獲得信息，準確把握知識要點和難點，在教學方法的運用上以及教學思想的融入上，結合學生數學知識學習的特征規律加以科學優化設計[2]。準備環節教師也要注重從學生認知情感方面加強重視，將情感的培養作為和諧課堂構建的重要要素，只有多層面考量，才能有助于提高數學課堂教學有效性。

（二）實踐教學提高數學課堂有效性

教師在數學課堂教學中為提高教學有效性，就要采用有效的方法，實踐教學方法的應用比較重要，教師在教學中能通過實踐教學引導學生學習探究數學知識，調動學生學習主動積極性，如此才能有助于提高學生數學知識學習的質量水平。傳統的數學知識教學的方式比較單調，學生在課堂中學習的積極性無法有效調動起來，這就會影響數學課堂的效率[3]。教師在新的教學改革背景下，要充分注重教學方法的創新重要性，激發學生學習興趣，促進學生參與到實踐活動當中去學習數學知識。

例如：教學當中在講述到《隨機事件及其概率》的知識點內容中，教師就可結合教學內容為學生創設隨機事件的概率情境，為學生呈現比較簡單操作的物品，通過實踐活動的開展讓學生揣摩概率算法和內涵，這就能為活躍數學課堂的氛圍，調動學生參與實踐學習的積極性有著積極作用。如將拋硬幣作為實踐活動的內容，讓學生準備好硬幣拋開，讓另一個學生進行猜測是背面還是反面。通過實踐活動的設置下，學生主動參與到活動當中去，學習的主動積極性有效提升，這對數學課堂教學效率的提高也有著積極作用。

（三）人本理念融入促進課堂有效性

數學教學中教師要采用新的教學理念，將人本理念融入到數學知識的教學當中去，將學生作為數學課堂的主體，采用多樣化的方式調動學生學習主動積極性，這就能為學生學習質量提高打下基礎[4]。高中數學知識的教學中涉及面比較廣，教師在實際教學中要結合實際教學的內容為學生設計相應的學習方案，提高學生學習參與的積極性。教師要注重以學生為中心，將人本理念貫徹到各教學環節當中去，激發學生學習的積極性。只有發揮學生在課堂中的主體作用，才能真正為數學教學工作的良好開展提供方便。

如：在教學當中學習到《三角函數》的章節內容中，教師就要注重先留給學生幾分鐘的時間進行自主學習，讓學生對三角函數的內容有初步的了解認識，引導學生通過自己的話來敘述何為三角函數，學生在回答后然后教師為學生準確的描述，給學生正確答案。在這一過程中要鼓勵學生對三角函數的知識內容進行充實，讓學生掙脫書本的知識，發揮學生發散思維能力，將初中的函數知識和三角函數的知識進行對比，引導學生說說兩者的不同之處，通過人本理念的融入以學生為主體的教學方式，數學課堂教學的氛圍活躍起來，學生學習的主動積極性也比較高漲。

三、結語

總而言之，數學教學當中教師要充分注重教學方法的科學運用，為學生高效學習打下基礎。建立高效化的數學課堂，需要教師在實際教學中采用創新的觀念，結合學生實際學習的需要進行優化整個教學課堂，通過上文中就有效課堂的教學研究，這就能為實際數學教學工作的開展提供有益理論支撐。

參考文獻：

[1]馬冬梅.新課程背景下提高高中數學教學有效性的策略研究[J].數學學習與研究，2020（02）：94.

[2]白發鵬.基于新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].課程教育研究，2019（39）：134.

[3]阮錦星.新課程背景下提高高中數學教學有效性的策略[J].名師在線，2018（20）：48-49.

[4]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].科教導刊（下旬），2018（06）：95-96.

作者簡介：

趙培明（198—），性別：男，籍貫：甘肅永昌，最高學歷：大學本科，職稱：中學一級，研究方向：高中數學，郵編：737100單位：甘肅省金昌市第一中學。