低年級數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生興趣的方式分析

摘 要：隨著新課改的不斷推行，在進行小學教育過程中，應(yīng)該遵循以人為本的原則進行教學，同樣在小學低年級數(shù)學課堂教學過程中，應(yīng)該將學生作為課堂教學的主體，通過激發(fā)學生的興趣來提高學生的數(shù)學成績，從而使學生的數(shù)學水平得到有效提升，最終實現(xiàn)小學低年級數(shù)學課堂教學目標。本文對低年級數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生興趣的方式進行分析，希望可以為小學數(shù)學課堂教學活動的開展提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：低年級;數(shù)學課堂教學;興趣;教學方式

對于小學低年級的學生而言，想要對其開展有效的數(shù)學課堂教學活動，就需要提升低年級學生對數(shù)學學習的興趣。只要低年級的學生對數(shù)學產(chǎn)生足夠的興趣，才能夠推動學生積極參與到小學數(shù)學課堂教學活動中，從而使學生自主地去探索數(shù)學知識，從而感受到數(shù)學的獨特魅力，使自身的數(shù)學核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，綜合素養(yǎng)隨著得到一定程度的提升。關(guān)于如何在低年級數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生的興趣，主要有以下四方面。

一、 通過為學生營造良好的數(shù)學課堂教學氛圍來激發(fā)學生的興趣

數(shù)學課堂在以往的教學過程中具有課堂教學枯燥乏味的特點，教師對學生進行單方面的灌輸式教學，導致低年級小學生無法正確消化數(shù)學概念和公式，影響了小學生的學習興趣。低年級小學生正處于剛剛接觸數(shù)學學習的階段，對數(shù)學中的內(nèi)容認知較為淺顯，且缺少邏輯性思維，更是增加了小學生數(shù)學學習的難度。想要在低年級數(shù)學課堂教學過程中激發(fā)學生的興趣，其基礎(chǔ)前提是為學生營造一個良好的數(shù)學課堂教學氛圍。需要數(shù)學老師在進行課堂教學過程中，以學生為主，根據(jù)學生的發(fā)展特點設(shè)計教學方案，減輕學生的心理負擔，引導學生自主地投入到課堂教學活動中。數(shù)學老師可以結(jié)合學生的特點，在開展課堂教學前對班級里的學生的數(shù)學水平進行調(diào)查，在開展課堂教學活動過程中，針對不同學生進行不同層次的教學活動，并且要加強與學生的互動，對學生給予適當?shù)墓膭睿箤W生體驗到成就感，從而使學生的興趣得到有效激發(fā)。低年級小學數(shù)學教師在營造教學氛圍的時候，應(yīng)當注意課堂氛圍的活躍程度，如果學生過于注重教師的教學創(chuàng)意，也會影響小學數(shù)學的教學效果。

例如，在對學生進行小學數(shù)學人教版二年級上冊《長度單位》教學時，數(shù)學老師可以在開展教學前讓學生帶尺子上學，然后在開展教學活動時可以將學生進行分組，一組派出兩名學生到講臺前對講桌以及黑板的長度進行測量，使學生參與到課堂教學活動中的熱情充分調(diào)動起來;在此基礎(chǔ)上引入本節(jié)課教學內(nèi)容，在與學生進行互動的過程中，遇到簡單的填單位的問題時可以讓水平一般的學生進行回答，遇到本節(jié)課的重點難點問題可以讓水平高的學生進行回答，不但避免傷及學生的自尊心，也能夠使不同水平的學生體驗到成就感，使其對數(shù)學學習的熱情更濃烈。利用學生自主測量的教學方法，可以強化學生對不同長度單位的認知，使抽象化的長度概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的認知，可以為低年級小學數(shù)學基礎(chǔ)的夯實有重要作用。

二、 通過創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學手段來激發(fā)學生的興趣

（一）采用游戲教學模式

對于低年級的學生而言，將游戲穿插于數(shù)學課堂教學活動中，十分符合其心理，能夠使學生積極參與到課堂教學活動中，從而激發(fā)學生的興趣，并且能夠加深學生對所學知識的印象，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提升學生對所學知識的實際運用能力。游戲教學法具有趣味性強的特點，可以吸引小學生的注意力，使小學生主動投入到數(shù)學游戲中，并在游戲中對數(shù)學知識有所了解。數(shù)學游戲的應(yīng)用是數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，可以改善以往數(shù)學教學中出現(xiàn)的局限性，讓低年級小學生對于數(shù)學有新的認知，進而培養(yǎng)小學生形成對數(shù)學的學習興趣。數(shù)學教師在設(shè)計游戲教學時應(yīng)當注意數(shù)學游戲的設(shè)置難度，如果游戲規(guī)則過于復雜會影響小學生的游戲體驗，過于簡單則無法起到鍛煉小學生數(shù)學能力的效果。教師需要注意維持游戲教學開展過程中的規(guī)則性，這樣才能夠提高低年級學生的紀律性，在提高數(shù)學教學效果的同時，提升班級管理效果。

例如，在對學生進行小學數(shù)學人教版一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法（一）》教學時，數(shù)學老師可以用卡片做紙幣，將教室布置成超市，然后給每一位學生“100元”，讓學生進行購物，并且要自己算出所花費的錢數(shù)以及剩余的錢數(shù)。數(shù)學教師可以將學生分成多個小組，結(jié)合游戲教學法和合作教學法，要求學生在組內(nèi)選擇售賣員和收銀員的角色，并選擇自己所負責的“攤位”，如水果攤、蔬菜攤、文具攤等。在學生選擇結(jié)束后，教師為學生布置銷售要求和購買要求，在銷售游戲結(jié)束后，各組分別核對組內(nèi)的貨幣收入，評選出優(yōu)秀銷售小組。通過這種游戲教學模式，不但能激發(fā)學生的興趣，也能夠鍛煉學生的反應(yīng)能力，從而形成數(shù)學思維，同時熟練地掌握100以內(nèi)加法和減法的運算。

（二）運用多媒體進行教學

對于低年級的學生而言，數(shù)學是一門具有很強抽象化的學科，并且學起來比較枯燥，所以為了激發(fā)學生的興趣，就需要將這些抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀的數(shù)學知識，而運用多媒體進行教學可以輕松地解決這一問題，并且能夠有效地激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索欲望。多媒體設(shè)備是信息技術(shù)和教育行業(yè)相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是信息時代教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，給數(shù)學教學提供了重要的前進動力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學數(shù)學課堂中所使用的多媒體教學設(shè)備也在逐漸增加，如電子書包、智慧教室等，都可以讓學生進一步地和數(shù)學知識進行接觸，提升低年級小學生的數(shù)學學習興趣。在手機App軟件不斷推陳出新的今天，數(shù)學課堂也突破了傳統(tǒng)的多媒體教學形式，開始以教學App為核心打造新型的數(shù)學教學模式。

例如，在對學生進行小學數(shù)學人教版一年級上冊《認識圖形》的教學過程中，如果教師只利用課本中的圖片內(nèi)容進行講解，就會影響學生對圖形的立體化認知，不利于學生對圖形知識的學習。教師可以將不同的圖形都放入多媒體課件中，使學生可以直觀立體的看到圖形、感受圖形的特點，教師也可以搜索生活中和這些圖形相似的物體，將圖形和實際物體的圖片進行對比，強化學生對圖形的認知。數(shù)學教師可以針對數(shù)學教學的重點內(nèi)容錄制微課視頻，在微課視頻中加入動畫或者形象的圖片，讓學生可以在課后自主下載數(shù)學微課視頻，強化學生對數(shù)學教學內(nèi)容的認知，為學生的數(shù)學復習提供數(shù)學資源。教師也可以創(chuàng)建數(shù)學課堂公眾號，將教學資源、習題訓練資源、微課視頻等多種文件都上傳到微信公眾號中，并根據(jù)教學資源加上文字性的描述，可以提升低年級小學生的學習效果。

三、 通過開展相關(guān)的課外教學活動來激發(fā)學生的興趣

雖然對學生進行數(shù)學課堂教學活動是傳播數(shù)學知識的主要陣地，但是為了有效地激發(fā)學生的興趣，并且使學生的知識層面得到相應(yīng)的拓展，可以開展相關(guān)的課外教學活動，不但能夠釋放學生在課堂教學活動學習中的壓力，也能夠使學生放松身心，在愉悅的課外活動氛圍中提升自身的數(shù)學水平。數(shù)學實踐教學可以將數(shù)學課堂拓展到教室之外，讓學生在實踐活動中提升數(shù)學知識應(yīng)用能力，進而促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成，對學生數(shù)學能力的提高有重要的作用。實踐教學已經(jīng)成為我國教育體系中的重點教學環(huán)節(jié)之一，也是當前小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)復合型人才有著關(guān)鍵意義。

低年級數(shù)學實踐教學可以以實踐作業(yè)和實踐活動兩種形式來體現(xiàn)，一種是由學生根據(jù)教師所布置的教學任務(wù)自主完成實踐作業(yè)，可以讓小學生在完成作業(yè)的同時了解數(shù)學知識點，對于學生觀察能力有著積極影響。例如，在人教版小學數(shù)學《認識鐘表》的教學過程中，教師可以讓學生自主在家制作鐘表教具，并在表盤上畫出相應(yīng)的鐘表刻度，提高學生對鐘表的認識。在實際教學時讓學生在組內(nèi)自主調(diào)整時間，并說出相應(yīng)的時間，使學生可以利用自己制作的教具開展數(shù)學學習。另一種是教師可以設(shè)置綜合性的實踐活動，使學生在數(shù)學實踐活動中提升自身的數(shù)學知識水平、應(yīng)用能力。比如，數(shù)學老師可以組織學生開展趣味數(shù)學比賽或者數(shù)學競賽等，通過競爭性的實踐活動讓學生可以完全投入到學習過程中，進而鍛煉學生的隨機應(yīng)變能力，對于低年級小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)有重要作用。

四、 豐富數(shù)學教學內(nèi)容，改變數(shù)學課堂

數(shù)學教學內(nèi)容難度較大，是低年級小學生學習數(shù)學的主要難題之一，打擊了低年級小學生數(shù)學學習的積極性，使小學生之后的數(shù)學學習過程中無法正確認識到數(shù)學學習的魅力。因此教師需要認識到數(shù)學教學內(nèi)容中發(fā)生的問題，不斷地對數(shù)學內(nèi)容進行豐富，利用趣味性強的數(shù)學教學內(nèi)容激發(fā)小學生的學習興趣。數(shù)學教學內(nèi)容中不僅有抽象化的數(shù)學公式等知識，也包括豐富的數(shù)學發(fā)展歷史，教師可以在教學過程中為學生講述和數(shù)學知識有關(guān)的趣味知識和歷史，利用數(shù)學歷史的人文性和歷史性提高數(shù)學課堂的趣味性，培養(yǎng)小學生對數(shù)學學習的探究欲望。教師也可以在教學內(nèi)容中增加和生活有關(guān)系的常識性問題，讓學生通過生活化知識的學習產(chǎn)生對數(shù)學領(lǐng)域的探究興趣，進而提高小學生的生活技能。

在低年級數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生的興趣是目前小學數(shù)學老師開展教學活動的主要目標。需要小學數(shù)學老師在進行課堂教學過程中，能夠?qū)W生作為教學的主體，通過為學生創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學氛圍、運用創(chuàng)新的課堂教學方式以及開展適合學生發(fā)展的小學數(shù)學課外教學活動等來激發(fā)學生的興趣，使學生在學習過程中感受到數(shù)學的魅力，不但能夠加強學生對數(shù)學知識的了解與掌握，也能夠引導學生建立數(shù)學思維，并且能夠?qū)λ鶎W數(shù)學知識進行實際運用。

參考文獻：

[1]卜鳳瓊.小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略探討[J].學周刊，2019（22）：42.

[2]羅霜.提高小學低年級數(shù)學教學的趣味性策略探討[J].才智，2018（30）：176-177.

[3]張莉莉.營造精彩，彰顯樂趣：提高小學低年級數(shù)學課堂的趣味性[J].數(shù)學學習與研究，2017（24）：50.

[4]王曉燕.學海無涯“趣”作舟：淺談如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣[J].中國校外教育，2020（8）：30+32.

[5]蘇宗混.核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學課堂情境創(chuàng)設(shè)存在的問題與改進措施[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（5）：251-252.

作者簡介：黃潤能，廣東省珠海市，廣東省珠海高新區(qū)金鼎第一小學。