淺談中華優秀傳統文化進校園的途徑與策略

摘 要：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。傳承中華優秀傳統文化、弘揚民族精神，讓優秀傳統文化走進校園、走進課堂、走進少年兒童的心靈，從小培養他們厚重的人文底蘊、高雅的審美情趣，提升綜合素養、促進全面發展，增強文化認同、堅定文化自信，是落實立德樹人根本任務、提升國家軟實力的有效途徑，也是解決“如何培養人、培養什么人、為誰培養人”這一根本問題的必然選擇。學校作為傳承傳統文化的主陣地，應當在《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》等綱領性文件的指導下，遵循學生認知水平和教育教學規律，將中華優秀傳統文化融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育等各個層面，不斷拓展教育內涵，豐富教學手段，創新活動載體，積極探索傳統文化在新時代環境下的傳承與發展之路。

關鍵詞：傳統文化;進校園;途徑策略

隨著我國改革開放的持續深入，全球經濟一體化不斷加速，網絡文化和多元文化的形成，西方社會文化思潮與傳統價值觀在意識形態領域的交鋒日趨激烈。快餐文化、娛樂文化、商業文化大行其道，這些文化糟粕正慢慢地荼毒著青少年一代尚未形成的人生觀、價值觀和審美觀。網紅、大V、娘炮成為偶像，低俗庸俗媚俗成為時尚，崇洋媚外、投機取巧、夢想一夜暴富成為一些青少年的追求。加之受社會浮躁心理和教育功利化的驅使，學校、家庭急功近利，忽視了優秀傳統文化的培養教育，使得優秀傳統文化與青少年一代漸行漸遠。

近年來，黨和國家高度重視傳統文化的傳承和發展，全社會弘揚傳統文化的熱情日益高漲，國學教育風生水起方興未艾，登上舞臺、走進校園。2014年3月，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，對加強中華優秀傳統文化教育的重要性和緊迫性提出了明確要求。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，指出中華優秀傳統文化要貫穿國民教育始終，實施固本工程。黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚中華優秀傳統文化，習近平總書記發表了一系列重要論述，他指出，一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。可見，傳承中華優秀傳統文化、弘揚民族精神，讓優秀傳統文化走進校園、走進課堂、走進少年兒童的心靈，從小培養他們厚重的人文底蘊、高雅的審美情趣，提升綜合素養、促進全面發展，增強文化認同感、民族自豪感，是落實立德樹人根本任務、提升國家軟實力的有效途徑，也是解決“如何培養人、培養什么人、為誰培養人”這一根本問題的必然選擇。

一、 優秀傳統文化進校園的主要內容

中華文化浩如煙海、博大精深，應遵循教育規律，從五彩斑斕的傳統文化中擷取適合少年兒童認知水平和身心發展規律的元素，合理安排教學內容，實現歷史文化與時代需要完美結合。

（一）中華傳統美德教育

中華傳統美德是根植于華夏兒女靈魂深處的道德規范、行為準則和人文精神，是支撐中華民族永續發展的精神根脈和力量源泉，至今仍保持著旺盛的生命力和深遠的影響力。歷代先賢、仁人志士用他們的嘉言善行為我們樹立了道德典范。天下興亡、匹夫有責的報國情懷，扶危濟困、孝親敬老的倫理規范，誠實守信、知行合一的立世準則，無不濃縮著炎黃子孫幾千年來的價值取向和精神追求。因此，要將傳承中華美德、培育民族精神與學生思想道德建設有機融合，讓孩子們與經典同行，與圣賢對話，用傳統文化涵養氣質、浸潤心靈，內化于心、外化于行，為學生的終身發展奠定基礎。

（二）傳統文化藝術教育

詩詞歌賦、琴棋書畫是中華優秀傳統文化的精華和瑰寶，是民族智慧的結晶、東方神韻的代表，對促進文化傳承、增強文化底蘊、文化自覺具有不可替代的重要作用。第一是以詩詞歌賦為代表的文學作品，從《三字經》《百家姓》《弟子規》到唐詩宋詞、漢賦、明清小說、成語典故、燈謎等。第二是以琴棋書畫為代表的傳統文化藝術，涵蓋了書法、國畫、民族音樂、圍棋、中國象棋等藝術門類。第三是以戲曲、武術、刺繡、剪紙等為代表的民間藝術、傳統技藝。通過開展古詩文誦讀、習練琴棋書畫、民間技藝，使學生感受傳統文化的獨特魅力與深邃內涵，耳濡目染、潛移默化中涵養厚重的文化底蘊，增強傳統文化的認同感和歸屬感。

（三）傳統民俗文化教育

異彩紛呈的民俗文化是數千年思想文化、人文精神的凝練和沉淀，維系著華夏兒女生生不息、血脈相傳。春節、元宵節、清明節、端午節、重陽節、中秋節等傳統節日，12生肖、24節氣等都是民俗文化的重要組成部分。在少年兒童中普及傳統民俗文化，是加深民族文化理解的重要途徑。

二、 優秀傳統文化進校園的途徑

（一）立足課堂主陣地

依據課程標準，在《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》等綱領性文件的指導下，構建以國家、地方課程為主，校本課程為輔的傳統文化課程體系。特別是語文、道德與法治、美術、音樂、體育等課程，包含著豐富的傳統文化內涵。在課堂教學中，要將語言文字、文學作品、書法繪畫、民族音樂、傳統體育、民俗文化等方面的教學內容和要求落實到各學科教育目標之中。在完成好“規定動作”的同時，結合本地區文化特征和本校實際，積極開發校本課程，在學生中科學系統地開展經典誦讀、書法、繪畫、戲曲、武術、剪紙等傳統文化教育。

（二）開展豐富的傳統文化實踐活動

第一是組織學生社團、興趣小組活動，讓每一位孩子都參與到國學社團活動之中，從經典誦讀到琴棋書畫，與國學為伴、與經典同行。聘請專業教師、文化志愿者、非遺傳承人擔任社團輔導員，面對面、手把手傳授技藝，讓學生在實踐中感知領悟傳統文化的魅力，實現優秀傳統文化“活態傳承、活力再現”。第二，以古詩文誦讀、藝術展演、書畫作品展、“我們的節日”民俗體驗等豐富的校園文化活動為載體，為學生搭建展示才華的舞臺，使他們學有所樂、學有所獲、學有所成，體驗成功的喜悅，激發學習興趣，增強學習信心。

（三）將傳統文化融入校園文化建設體系

從傳統文化中汲取營養，發揮環境育人、文化浸潤的作用，在校園文化建設中融入中華優秀傳統文化，將傳統文化滲透到教育教學活動的方方面面。讓經典詩文、傳統節日、歷史文化名人等傳統文化元素，抬眼可見，觸手可及。用詩書禮樂浸潤校園，潤物無聲，潛移默化，營造校園文化育人氛圍，推進學校內涵發展。

三、 優秀傳統文化進校園的策略

（一）課內與課外相結合，推動形成有利于中華優秀傳統文化傳承發展的社會環境

在筑牢課堂教學主陣地的基礎上，將國學教育向課外延伸，充分利用社會資源，形成校內外良性互動的局面。第一是“引進來”，鼓勵和引導社會力量廣泛參與，依托專業院校、文化團體等社會資源，廣泛開展書法、戲曲、武術等傳統文化進校園活動，讓學生近距離感受、欣賞傳統文化之美，增強對傳統文化藝術的認同和理解。第二是“走出去”，帶領學生走出校園、走進博物館、走近文化古跡，尋訪身邊的傳統文化，領略傳統文化的獨特魅力。充分發揮家委會、家長學校的作用，向家長普及傳統文化教育的深遠意義，取得家長的理解和支持。教育一個孩子，帶動一個家庭，讓優秀傳統文化走進課堂、走進家庭、走進生活、走向社會，實現課堂教學與課后學習的無縫對接和有效延續，不斷完善傳統文化教育體系，將“貫穿國民教育始終”的要求落到實處。

（二）因地制宜，發揮鄉土傳統文化的優勢

我國歷史悠久幅員遼闊，風土人情、傳統習俗、文化藝術也是千姿百態、迥然不同，形成了我國傳統文化的多樣性，正所謂“駿馬秋風冀北，杏花春雨江南”。歷史上先后出現過齊魯文化、中原文化、巴蜀文化、吳越文化、邊塞文化等典型代表。在開展好如古詩文誦讀、書法、繪畫等經典國學傳承的同時，應注重從本地區名勝古跡、文化名人、民間藝術等鄉土文化中挖掘素材、汲取營養，讓鄉土文化成為傳統文化傳承教育的源頭活水。孩子們生于斯、長于斯，對于鄉土文化耳熟能詳，有著天然的親和力和歸屬感，對激發學習熱情、形成特色品牌、推動傳統文化傳承發展具有得天獨厚的優勢，也可收到事半功倍的教育效果。

（三）循序漸進，培根固本，克服急功近利的傾向

子曰：“無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成。”傳統文化教育是一個潛移默化、日積月累的過程，不可能一蹴而就。必須遵循教育規律和少年兒童認知水平，從啟蒙教育開始，從小培養學生對優秀傳統文化濃厚的興趣，練好“童子功”。因此，學校要做好傳統文化傳承發展規劃，科學系統地安排教學計劃、教學內容和教學活動，避免急功近利、重形式輕內容、追求大而全的傾向。

（四）堅持傳承與發展并重，賦予傳統文化新的時代內涵和現代表達形式

不斷拓展教育內涵，豐富教學手段，創新活動載體，使中華民族文化基因與當代文化相適應、與現代社會相協調、與現代科技手段相結合，積極探索傳統文化在新時代環境下的傳承與發展之路。比如，在詩文誦讀教學中，可將古詩詞譜曲，以兒歌的形式傳唱;在教學手段上，以微課的形式展示傳統技藝技法，以美篇、微視頻等形式展示孩子們的活動作品;在活動載體上，采取詩詞大會、才藝大賽、課本劇表演等形式。既保持了傳統文化的系統性和完整性，又生動活潑、充滿童趣。

（五）注重師資隊伍培養，打造一支中華優秀傳統文化教育骨干隊伍

教師肩負著傳承文化基因、落實立德樹人根本任務的歷史使命，是開展優秀傳統文化教育的關鍵因素。因此，要將傳統文化學習納入教師專業培訓計劃，科學規劃培訓項目與培訓課程。采取集中培訓和自學自悟相結合，線上、線下相結合的方式，組織開展輔導講座、參觀學習、國學論壇等培訓活動，扎實有效地推進語言文字、文化經典、民間藝術等優秀傳統文化為主要內容的學習培訓。全面提升教師隊伍的傳統文化修養，使教師成為傳承傳統文化的踐行者、引領者，成為孩子們學習的表率和典范，實現教學相長，促進傳統文化在孩子們心中落地生根。

參考文獻：

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作者簡介：謝少軍，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市育才學校。

本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題《嘉峪關長城絲路文化與學生藝術素養教育融合的實踐研究》研究成果（課題立項號：GS【2019】GHB1977）。