基于專業(yè)能力培養(yǎng)的高校大學(xué)生招生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

曾潔

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)地不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于生活的要求也在不斷地提高之中，而作為當(dāng)今社會(huì)中非常重要的教育行業(yè)來(lái)說(shuō)也是如此。如今的社會(huì)中已經(jīng)出現(xiàn)了越來(lái)越多的高效大學(xué)生，并且每年的夏天都會(huì)誕生一批批新的畢業(yè)生，這些畢業(yè)生的就業(yè)情況也就成為了一種值得人們重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：專業(yè)能力培養(yǎng);高校大學(xué)生;招生就業(yè)能力

1 引言

如今的科技技術(shù)以及在不斷地發(fā)展和進(jìn)步之中，但是在這樣的社會(huì)背景之下，每年的大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)面臨相應(yīng)找工作困難的問(wèn)題。在這樣的問(wèn)題之下，高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自身進(jìn)行重新地審視，并且在高校培養(yǎng)方面也需要進(jìn)行一定地審視工作。通過(guò)這樣地分析可以有效地得知，當(dāng)今大學(xué)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題主要還是因?yàn)楦咝?duì)于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)還無(wú)法有效的結(jié)合到相關(guān)就業(yè)能力中。

2 大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)

在當(dāng)今社會(huì)中的每一個(gè)人都擁有相對(duì)完整獨(dú)立的人格，而因此導(dǎo)致了每個(gè)人之間所具備的能力和個(gè)性都各不相同，能力對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)其最根本的目的就是為了能夠有效地完成某個(gè)目標(biāo)或者達(dá)到某種要求，它是和活動(dòng)緊密相連在一起的[1]。而對(duì)于就業(yè)能力來(lái)說(shuō)，其自身也是一種幫助學(xué)生更好地在社會(huì)中立足的一種重要能力，但是如今的很多學(xué)生卻無(wú)法擁有這種能力，并且有些學(xué)生即便掌握了這種能力也無(wú)法良好地發(fā)揮作用，從而無(wú)法在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。

2.2 思考與創(chuàng)新能力不足

本位主要的研究方向則是放在了相應(yīng)的漢語(yǔ)言文學(xué)這門課上，這門課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)必定是一種比較無(wú)趣的課程，在上課的過(guò)程中也不會(huì)集中相應(yīng)的注意力來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此也就容易導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不專心和不用心，而最終也無(wú)法獲得良好的知識(shí)，從而極大的降低了相關(guān)專業(yè)能力的培養(yǎng)。并且當(dāng)今的很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所接觸到的知識(shí)面也比較狹窄，當(dāng)今很多知識(shí)方面都是需要廣泛的知識(shí)面和創(chuàng)新的思維方式進(jìn)行解決的，但是很多學(xué)生從開學(xué)開始就為了能夠有效的培養(yǎng)相應(yīng)的就業(yè)能力而開始考取各種證書，但是其在考取證書的過(guò)程中也就忽略了這樣一種創(chuàng)新的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了其自身無(wú)法有效地培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)能力。

2.3 動(dòng)手能力和應(yīng)用能力不足

在如今的漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)之中，大部分的教師也都是將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程控制在了課堂上，教師在這樣的教學(xué)過(guò)程中完全不會(huì)給予學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐和動(dòng)手過(guò)程，這樣也就會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法有效的通過(guò)實(shí)踐和動(dòng)手地方式來(lái)幫助自己更加良好地了解知識(shí)，并且有效地培養(yǎng)相關(guān)地動(dòng)手和實(shí)踐能力[2]。并且很多時(shí)候的考核方式也是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，這樣的考核方式對(duì)于學(xué)生的能力來(lái)說(shuō)也是一種非常致命的打擊，學(xué)生在這樣的情況下也就會(huì)為了能夠擁有更加良好的考試成績(jī)而放棄了一些相應(yīng)的動(dòng)手和實(shí)踐能力，最終也很容易導(dǎo)致在擁有良好成績(jī)的同時(shí)上了社會(huì)就不知所措，從而出現(xiàn)了就業(yè)難的情況。

3 大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的策略

3.1 培養(yǎng)主體及目標(biāo)確定

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生之間存在相應(yīng)的差異和區(qū)別，而教師采用一樣的方式和手段進(jìn)行教學(xué)必然無(wú)法良好地照顧到每一個(gè)學(xué)生，那么有些學(xué)生就會(huì)在這樣的教學(xué)環(huán)境之下失去相應(yīng)地學(xué)習(xí)興趣，從而無(wú)法良好地進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。而教師在開展相關(guān)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)不同的掌握程度和不同的個(gè)性和特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)不同的教學(xué)計(jì)劃，并且在教育學(xué)生的過(guò)程中還需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)幫助其攻關(guān)不同的方向，從而有效地幫助其在漢語(yǔ)言文學(xué)這門課中收獲良好的知識(shí)，從而培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)能力，以此來(lái)推進(jìn)相關(guān)就業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3.2 培養(yǎng)途徑選擇及實(shí)施

在漢語(yǔ)言文學(xué)這門課程中，教師如何選擇有效的培養(yǎng)途徑也是一件非常重要的事情。在選擇培養(yǎng)途徑的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合學(xué)校相關(guān)的政策和該專業(yè)培養(yǎng)的目的，在這樣的情況之下來(lái)選擇一些良好的途徑來(lái)幫助學(xué)生們提高專業(yè)能力，從而促進(jìn)就業(yè)能力的培養(yǎng)。常見的培養(yǎng)途徑有轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)或者幫助學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地，通過(guò)這樣不同的培養(yǎng)途徑是可以有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于該專業(yè)的興趣和愛好。教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以帶領(lǐng)學(xué)生們看一些相關(guān)文獻(xiàn)古跡的照片和圖片，有能力的話還可以組織一次春游來(lái)幫助學(xué)生們開闊眼界[4]?；蛘呖梢詫鹘y(tǒng)死板的教學(xué)氛圍通過(guò)一些娛樂的策略和方法來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而將教學(xué)的氛圍變得更加歡快有效，或者教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們前往一些相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，在這里學(xué)生們也能夠良好地進(jìn)行觀察，從而有效地積累了相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。在確定了培養(yǎng)的途徑之后，教師就需要根據(jù)這樣的途徑來(lái)有效地開展教學(xué)，從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面教師在完成教學(xué)之后也需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行反饋，從而有效地幫助學(xué)生了解到自己的不足方面，從而保證每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在如今的社會(huì)中，大部分的高校大學(xué)生畢業(yè)生在踏入社會(huì)的時(shí)候都會(huì)面臨就業(yè)難的問(wèn)題，這種問(wèn)題最主要的原因還是因?yàn)榫蜆I(yè)能力的不足。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要有效地培養(yǎng)這種就業(yè)能力就可以從專業(yè)能力地培養(yǎng)上下手，通過(guò)這樣地培養(yǎng)最終可以幫助學(xué)生們獲得良好的就業(yè)能力培養(yǎng)，從而推動(dòng)社會(huì)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王東麗.基于就業(yè)大環(huán)境下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].時(shí)代教育，2018（1）：40-40.

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[3] 張之穩(wěn)，張中杰，李展，等.建筑類高校女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探析[J].中國(guó)建設(shè)教育，2018（5）.55-56.

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