試論中職語文教學中的情感教學

李健超

摘? 要：在中職語文教學過程中我們可以從閱讀中使學生領悟體情、悟情，教師可以傳授給學生怎樣去理解分析教學文章中的方法，可以有效提升學生情感方面的發(fā)展，從而能更好地達到教學目標。

關鍵詞：中職;語文教學;情感教學

人們在對事物上心理和態(tài)度上展現(xiàn)出來反應就是情感。在當今社會中，情感不僅僅能讓人們生活舒適、交往和諧以及心情美好，還能更好地使人格力量有效形成，使人們可以尊榮地享受生活。情感教育在素質教育中占有很重要的位置。

大部分中職生處于叛逆時期，他們的情感豐富且細膩。有的歷過中考的失敗，對自己和未來缺乏信心。但其中不乏聰明的學生，有著一技之長。對于中職生的語文教育，教師可以結合中職語文的學科優(yōu)勢，做好情感教育工作，讓學生對自己和未來充滿信心。在中職語文教學中，語文教材上的內容豐富多彩，每一課內容中都有著作者思想情感在里面。如果文章中沒有了情感，整篇文章就失去了閱讀的意義。所以這種只注重與表面上而不能體會其中的情感的形式化教學，時間長久后，學生和教師就會產生厭倦。因此，我們可以利用什么方法使學生能感悟到語文教學中的文章情感呢？

一、重視學生對課文的閱讀

（一）確定文章感情基調

“轉軸撥弦三兩聲”，這句話所告訴我們的是調弦定調的事情。在文章中的情感同樣也有基調的問題。從整體上來說，每篇章中所表露出來的情感都是不一樣，有的愉快振奮，有的悲慘凄涼，還有的深情豪放等各種情感。

為了可以給文章確定出一個適合自己的基調，我們可以從整體大局上的角度去看待文章內容中的情感。例如，在《祝福》這篇文章中，主要講述了祝福之夜魯鎮(zhèn)的熱鬧和祥林嫂的悲苦慘死形成了鮮明的對比。在語文教學開展中，教師可以先使學生自己去理解文章中的意思，知道作者想要表達的情感以及內心的活動，然而這就是整片文章中的情感基調。在教學過程中，只有真正掌握了情感基調，才能明白作者在下文中所表現(xiàn)出的反常悲憤和對國民黨當局的非常不滿意。

（二）理順文中情感的變化與層次

一篇好的文章中情感不是直接鋪墊敘述，而是非常有層次感的。例如，在《荷塘月色》這篇文章中，本文作者的情感是非常悲哀惆悵的，但是看整片文章，我們可以看出作者在情感中經(jīng)歷了“心里面的不寧靜”的哀愁，還享受了“荷香月色”中小小的喜悅感，“這令我到底惦著江南了”的一絲絲哀愁，展現(xiàn)出了作者的情感變化歷程。將作者的情感上的線路理清楚，這樣才能使學生更清楚明白地感受到作者當時的內心里面的痛苦和猶豫，能體會到作者身為一個知識分子和有責任感的人內心的苦惱。

（三）通過關鍵詞句辨析情感差別

人情感的產生表現(xiàn)與人們對待事物的內心與態(tài)度所反映出來的。在對待同一種事物，誰和誰產生出來的情感都是不一樣的，正是應了一句話“仁者見仁，智者見智”。文章中有作者寄托的情感，也是作者情感聚集的表現(xiàn)，作者在對待不一樣的人所寄托的情感也是不一樣的。在語文教學中，教師在閱讀方面可以指引學生能一眼就能找到表示情感差別的句子，然而去體會作者的情感。比如，在中職語文教學第四冊書中《林黛玉進賈府》這篇課文中，作者在寫作時就想指引學生討論林黛玉和賈寶玉在剛相見時不相同的反應。學生在討論過程中就能看出賈寶玉是“笑”，林黛玉是“驚”，學生在發(fā)現(xiàn)時教師可以就此提出問題：“笑”與“驚”展現(xiàn)出了人物內心中的怎樣情感？這樣就可以抓住關鍵詞來進行相比較，這樣就利于學生更加明白賈寶玉的坦率，林黛玉在寄人籬下中的小心翼翼和處處當心。

二、語言體驗，傳遞感情

在我們平常的生活中，人們在表達情感的方式有很多種。但是在語文教學過程中，教師在情感表達上的方式是語言。中職學校的學生正是美好青春期階段，他們對生活充滿向往與激情，還喜歡勇于挑戰(zhàn)，對生活充滿了想象。學生在對課文閱讀過程中，想法和看法非常容易達成一致，還經(jīng)常會在語言的激勵中產生不一樣的情感活動。可以利用比較生動形象和具有感染力的語言來激發(fā)學生內心的情感。要用聲音來傳遞情感，用情感來帶出語言，還要依照不同作品的不一樣情感的情調“因情制宜”，使?jié)庥舻那楦猩钊氲卦趯W生內心流淌;與此同時，教師在語言上掌控好說話的語速以及語調等。

三、結合實踐，學以致用

在課堂上，口頭強調“情感”缺乏真實性，不能使學生產生共鳴。在中職語文教學過程中，教師可以應將教學內容與社會時事聯(lián)系起來，用真情感動學生，讓學生得到更好的情感教育。目前網(wǎng)絡新聞比比皆是，教師可以借助多媒體向學生講述社會時事的感人新聞，挑選更貼近于生活學習的例子，這樣更有說服力和感染力。引導學生們關注身邊的社會新聞，豐富自己的情感體驗，從而更好地實施情感教育。

結束語：

根據(jù)上述總結，在中職語文情感教學，教師應該使自己先身入文章營造的情感環(huán)境中，首先要將其自己感動，在情感飽滿時在指引學生進行到文章的閱讀過程中，要讓學生在閱讀文章過程體會到作者在文章中傳達的情感以及情緒，從而能有效理解到作者的情感過程。與此同時還要教會學生如何去體情，還要培養(yǎng)學生悟情的能力，這樣才能使情感教學在語文教學中的有效發(fā)展。

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