小學體育教學如何與音樂有效結合的探究

魏華麗　張璇　付鑫平

摘? 要：體育教學相對于語文、數(shù)學、英語來說，不是小學課程中最重要的部分，但卻是非常必要的。在體育教學中，教師要通過調動學生積極性、培養(yǎng)學生的參與能力等等措施，讓學生參與到體育課程中。對于小學生來說，體育課往往是“玩”的一門課，他們對體育課通常有很高的期望與期待，這對于體育老師來說是壓力也是動力，要認識到體育課不僅是娛樂，更是培養(yǎng)學生正確體育觀的關鍵時期。要讓學生愛上體育，愛上運動，那么用音樂與體育教學相結合的這種方式就顯得有效且生動了。

關鍵詞：小學體育;音樂;教學

引言：

體育課程占小學總課程的比例雖小，但卻是不可忽略的一門課程。它關乎著小學生體育觀念與運動習慣，也與孩子們培養(yǎng)良好的學習、生活習慣有關。但是在實際的教學生活中，常常出現(xiàn)學生運動不積極、不服從老師的安排、經(jīng)常擅自行動、無視體育規(guī)則等等行為。那么體育老師就要用一種更有效的方法來保證體育課程的正常開展。而體育與音樂結合無疑是一個很好的方式。

一、小學體育教學與音樂結合的必要性

當前由于小學生的課業(yè)壓力，體育課往往成為他們放松身心、自由活動的課程之一。因此，學生常常認為在體育課上就應該隨心所欲的玩耍，而不是根據(jù)體育老師的安排進行特定的活動與運動。因為這種想法，他們往往會出現(xiàn)不積極運動、不服從老師安排的行為。這時候體育老師就要承擔作為老師的責任，并找到合適的方法改變學生的錯誤觀念，引導他們正確的思考。

音樂的節(jié)奏性與共情性使得許多人容易對音樂產生依賴和信任，小學生也不例外。而且由于現(xiàn)在網(wǎng)絡技術的發(fā)展、手機應用的普及，學生們也有很多的途徑能夠聽到各種各樣的音樂，相對來說，也極易感受到音樂帶來的力量。基于這種條件，體育教師可以通過播放有節(jié)奏性的音樂，讓學生自然而然地產生身體上的律動，進而做出一些有關體育運動的教學。除此之外，學生進行體育活動的時候，教師也可以通過播放音樂讓學生消除疲憊感，產生愉悅的心情，從而在運動中，感受到快樂。最主要的是，可以調動學生積極性，快速進入到運動的狀態(tài)。

體育老師不僅肩負著引導學生做體育運動的責任，更要給學生樹立一個良好的榜樣與示范，告訴學生體育運動的好處與如何規(guī)范地進行正確的體育運動。學生會觀察教師的行為和言談，這些都會給學生產生潛移默化的影響。教師要讓學生樹立正確的體育觀。通過音樂這種方式便可以更快速有效地達到這一目的。學生喜歡聽音樂，如果在音樂中教會他們某些知識和技能，自然也會讓學生更容易接受。通過音樂也可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，讓他們在興奮、輕松的環(huán)境中提高活動能力、鍛煉身體、培養(yǎng)技能。

二、在實際的體育教學中，如何與音樂相結合

（一）在課前，教師要準備好相關的音樂

音樂有多種多樣的風格，如何選擇也是教師需要進行的重要工作。對于小學生來說，節(jié)奏過于激烈或者過于柔和都是不合適的。除此之外，音樂也要盡量選擇不帶歌詞的純音樂。如果選用流行音樂，很有可能會讓學生的注意力全部在音樂上，而不是教師的要求上。教師也要認識到音樂只是一個輔助工具，而不是整個體育課程教學的主體，所以在選擇音樂上要有側重。可以根據(jù)本課程的教學內容選擇不同的音樂。比如，課程是培養(yǎng)孩子良好的運動習慣時，可以選擇較柔和和節(jié)奏輕快的音樂，從而能讓學生擺脫無聊的心情，更能用心地聽教師的講授。如果課程是要讓學生們進行一定量的體育活動，比如跑步、球類運動等等，教師可以選擇節(jié)奏性稍強一些的音樂，調動學生的積極性，給予他們精神上的支撐。

（二）在課程中，在合適的時機運用音樂進行教學

在體育課程正式開始前，教師可以通過讓學生跑步的方式調整身體，初步調動學生的活力。單純的跑步可能會讓學生產生厭倦的心理，如果在這時老師播放節(jié)奏性較強的音樂，這樣不僅可以讓學生的步伐更有規(guī)律，也能夠更讓學生的體育運動更加快樂，更加高效，讓他們在課程一開始，就保持充足的活力。在課程進行中，教師也可以在休息的時間運用音樂調整他們的心態(tài)、激發(fā)身體的潛力，讓全身得到放松，緩解肌肉的緊張。通過音樂做運動，進行體操教學，也能使學生的動作技能掌握得更加快速。

三、體育教學與音樂進行結合需要注意的問題

雖然，通過音樂可以讓體育運動更加有活力，但是也并不是所有的教學內容都適合用音樂來輔助。如果在競技性較強的體育運動中播放音樂，就很有可能讓參與者的節(jié)奏打亂，從而影響到正常水平的發(fā)揮。比如在進行足球或者籃球的體育比賽中，無論什么樣的音樂，都是不合適的。因為音樂帶有一定的節(jié)奏性，它會讓參與者有意無意地按照音樂的節(jié)奏來，從而失去自己腳下或手上的動作，不能進行準確的運動，對于比賽者來說無疑是錯誤的選擇。

除此之外，音樂的選擇不僅是要關注節(jié)奏性，更要關注歌曲本身的意義。如果一定要選擇帶有歌詞的音樂，那么就必須關注歌詞本身的含義，側重于選擇幫助學生養(yǎng)成良好習慣和弘揚正確價值觀的音樂，不能夠選擇歌詞低俗以及其他不利于學生身心健康的歌曲。小學生往往會關注教師帶給他們的影響，一旦教師選擇了不合適的歌曲，而被學生注意到，那么對學生的發(fā)展以及對老師的影響都是消極的。

另外，如果在課堂中大量地插入音樂，變換了音樂與體育教學的主次關系。對于課堂的管理也會起一個反作用。音樂只是一個教師與學生進行連接的方式。教師不僅要認識這一點，也要讓學生意識到這一點，音樂是來幫助學生進行運動的。如果教師忽略了這一點，學生可能就會對音樂產生很強的依賴，以至于在體育運動中不聽音樂就無法進行活動。試想一下，如果出現(xiàn)了這種情況，那一定是不合適的。

結束語：

總之，小學體育的教學不僅是為了鍛煉學生的肌體，強健學生體魄，更要給學生做好一個榜樣，做好一個體育也可以很快樂、很輕松的示范。通過體育與音樂結合的方式，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，從而讓他們養(yǎng)成積極的體育觀，能夠認識到體育活動的魅力與精彩。

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