基于合作學(xué)習(xí)理念提升初中體育教學(xué)實效性的研究

摘?要：客觀來說每個同學(xué)都有不同的學(xué)習(xí)能力和思維能力，他們面對新知識和新技能表現(xiàn)出的創(chuàng)造力是不同的，通過合作學(xué)習(xí)能讓同學(xué)們在小組內(nèi)充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，從而相互幫扶、相互啟發(fā)和相互學(xué)習(xí)。具體到初中體育來說，合作學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)勢，但是在教學(xué)過程中也存在一些影響教學(xué)時效性的現(xiàn)象，本文從教學(xué)實踐出發(fā)對如何提升初中體育合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)時效性;合作學(xué)習(xí);活動

合作學(xué)習(xí)顧名思義指的是讓同學(xué)們圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確分組，在組內(nèi)互助合作、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)模式。客觀來說一個班幾十位同學(xué)，勢必存在基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力等多方面的差異，具體到初中體育教育來說有的動作單人完成有一定的危險度也需要其他同學(xué)起到幫扶和啟發(fā)的作用，因此合作學(xué)習(xí)是體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的常用模式。但是長期以來受到應(yīng)試教育思想的影響，許多人認(rèn)為體育是副科，所以在體育合作學(xué)習(xí)落實過程中難免有思想懈怠、行為懶惰的濫竽充數(shù)行為，這就導(dǎo)致了體育合作學(xué)習(xí)的時效性不高。那么我們怎樣結(jié)合實際學(xué)情來整合教學(xué)方式，切實提高體育合作學(xué)習(xí)的實效性呢？下面我們就結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行分析和探究。

一、 初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)最初發(fā)軔于美國，它是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，更貼近學(xué)生實踐、思考和討論的學(xué)習(xí)方式，在各科教學(xué)實踐中有著廣泛的用武之地。中國古人也認(rèn)知到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，《學(xué)記》就曾經(jīng)說“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。客觀來說，每個學(xué)生個體必然存在思維方式、學(xué)習(xí)技能和身心素養(yǎng)等諸多方面的差異，針對同一個問題他們可能會產(chǎn)生不同的看法，如果割裂開學(xué)習(xí)那每個人就會局限在自己的思維里，而通過合作學(xué)習(xí)就能實踐信息互動傳播，從而產(chǎn)生取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好學(xué)習(xí)效益。具體到初中體育教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)除了能讓同學(xué)們通過交流和互助相互學(xué)習(xí)以外，還能在一些相對難度的動作中相互幫扶、相互示范和相互指導(dǎo)。需要注意的是，合作學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的組織性和目的性，并不是讓一群同學(xué)自由合作，需要根據(jù)所學(xué)的知識然后統(tǒng)籌學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等多方面因素進(jìn)行針對性搭配。這樣才能保證同學(xué)們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而有計劃地分工合作，通過相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評價實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)合作意識和合作能力的教學(xué)目的。

二、 初中體育合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建

近年來素質(zhì)教育理念深入人心，體育課也越來越受到廣大師生的重視，和就從客觀上要求我們打破傳統(tǒng)的“講理論-熱身-自由訓(xùn)練”舊教學(xué)模式，而是要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、身心發(fā)育狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度等多方面因素進(jìn)行客觀考量，然后按照一定的原則搭配能協(xié)作和幫扶的學(xué)習(xí)小組，這樣在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中同學(xué)們才能互相啟發(fā)，優(yōu)勢互補(bǔ)，有效提升課堂效率。那么，我們怎樣落實好初中體育合作學(xué)習(xí)呢？

（一）搭配小組，合理分工

要想開展合作學(xué)習(xí)勢必要組建合作小組，傳統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練中我們往往是讓同學(xué)們自由組合，這樣的組合模式是無序的，可能是弱弱組合也可能是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，無法起到相互幫扶、相互學(xué)習(xí)的作用。因此要想提升體育教學(xué)效率，我們就得結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心狀況等多方面條件按照一定原則搭配5人左右的學(xué)習(xí)小組。這其中有組長一名負(fù)責(zé)統(tǒng)籌指揮和布置任務(wù)，其他組員按照一定的原則分配任務(wù)。

比如，在體操課上。教師先演示和統(tǒng)一教學(xué)，然后讓同學(xué)們分組練習(xí)。這樣的教學(xué)任務(wù)是讓同學(xué)們掌握本節(jié)課所學(xué)的幾個基本體操技巧。為了讓同學(xué)們能充分交流和相互學(xué)習(xí)，我們可以按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方式構(gòu)建學(xué)習(xí)小組：先選體育技能好，組織能力好的同學(xué)擔(dān)任組長，組長按照小組的基本情況可以設(shè)置安全負(fù)責(zé)員（難度大的動作可以有）、技術(shù)指導(dǎo)員、糾錯員，分別負(fù)責(zé)運(yùn)動過程中的安全幫扶，發(fā)現(xiàn)錯誤及技術(shù)示范和指導(dǎo)。如此的五人學(xué)習(xí)小組，在練習(xí)過程中邊參照邊學(xué)習(xí)和演練，能將對應(yīng)的細(xì)節(jié)做得更好。為了強(qiáng)化訓(xùn)練，組員的功能可以互換，糾錯員練習(xí)的時候，組長和安全員在負(fù)責(zé)安全防護(hù)的同時也可以觀察他的動作是否合格到位，而對于后進(jìn)生則由個別輔導(dǎo)員輔導(dǎo)。如此細(xì)致規(guī)劃，能讓每個組員在規(guī)定時間內(nèi)得到良好的訓(xùn)練和指導(dǎo)，有效防止濫竽充數(shù)，應(yīng)付差事的消極訓(xùn)練情景。

（二）開拓創(chuàng)新，豐富內(nèi)容

初中體育合作學(xué)習(xí)過程中并不能忽略教師的地位，教師不是甩手掌柜，要能通過觀察了解各組的學(xué)習(xí)進(jìn)度。然后結(jié)合各組的進(jìn)度情況及時啟發(fā)新任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)他們發(fā)揮主觀能動性，自主創(chuàng)新的思維意識，從而開拓創(chuàng)新，豐富體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動的內(nèi)容。

就以跳繩教學(xué)為例，同學(xué)們之前都玩過跳繩，我們需要做的就是對他們先進(jìn)行細(xì)節(jié)性技巧的指導(dǎo)，然后讓他們在組內(nèi)夯實基礎(chǔ)，結(jié)合細(xì)節(jié)技巧來規(guī)范自己。當(dāng)同學(xué)們掌握了基本技巧后，可以在組內(nèi)發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，進(jìn)行花樣跳繩，諸如：單腳跳、雙搖跳、前后搖跳、雙人跳等不同的技巧，花樣跳的過程中其他組員也不能忘記自己的使命，要及時發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練者的優(yōu)點和缺點，跳完之后經(jīng)過理性討論、示范后就能完善整組學(xué)員的跳繩技巧。我們還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的操作技巧和熟悉的旋律自編一套適合自己的、活潑有趣的韻律繩操，小組成員在組長的帶領(lǐng)下，形成縱隊，然后接力表演，或者是整齊劃一地進(jìn)行表演，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)興趣，形成屬于自己的話語跳繩創(chuàng)新表演。在這樣寬松的氛圍中有的組員將“左右跳和交叉跳”結(jié)合在了一起，動感十足;也有的組員將“單腳跳變雙腳跳、單人跳變雙人跳”結(jié)合起來，花樣繁多，不但激活了運(yùn)動興趣，更豐富了跳繩的體育技巧，一舉兩得可以借鑒。

（三）合作游戲，激發(fā)興趣

愛玩是每個人的天性，而體育運(yùn)動天然具有游戲的屬性。因此體育教學(xué)過程中我們要能充分挖掘每項體育運(yùn)動的游戲?qū)傩裕龑?dǎo)同學(xué)們以小組的形式合作游戲，在合作游戲中充分體驗合作與競爭，努力與奮進(jìn)。可以說，游戲是吸引初中生積極參與體育運(yùn)動的興奮劑，也是引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識自我、探索、體驗和認(rèn)識外部環(huán)境的重要方式。利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行體育游戲活動可以促進(jìn)同學(xué)們的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高協(xié)調(diào)配合的默契度。具體教學(xué)中我們可以從下面兩個方面來分類設(shè)定：第一，競賽類游戲。競賽類游戲能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而初中體育所學(xué)的內(nèi)容很多都具有競賽的屬性。這類體育運(yùn)動我們可以在同學(xué)們掌握基本要領(lǐng)后引導(dǎo)同學(xué)們開展競賽，可以是組員之間的競賽，也可以是組間的團(tuán)體對抗賽。這樣過程中不但能發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，在運(yùn)動中掌握更多技巧，同時還能對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)他們勇于拼搏、奮進(jìn)競爭和集體協(xié)作精神。還以跳繩教學(xué)為例，我們就曾經(jīng)開展過“編花”游戲，讓同學(xué)們在一次搖繩中，看誰編的花最多，以此鍛煉學(xué)生的滯空性和彈跳能力。而且以小組為單位記錄總數(shù)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，發(fā)揮體能，爭取形成更好的表現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)更為迅速。第二，自由活動游戲。有的體育運(yùn)動比較適合單人運(yùn)動，這樣可以讓同學(xué)們在組內(nèi)掌握基本要領(lǐng)后，進(jìn)行自由活動。當(dāng)然，這里的自由是狹義的自由，并不是隨心所欲，而是要接受組內(nèi)其他成員的監(jiān)督、評價和指導(dǎo)，如此才能讓學(xué)生在各個方面都能得到更好的鍛煉，有效提升課堂效率。

（四）合作競爭，合理評價

競爭無處不在，它既能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來壓力，也能帶來動力。尤其是對于體育來說，幾乎每一項體育運(yùn)動都有比賽和競爭，因此我們在初中體育教學(xué)中也要引進(jìn)競爭機(jī)制，刺激同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練。競爭與合作同樣也是初中體育合作學(xué)習(xí)的靈魂，“競爭是體育的靈魂，沒有競爭就沒有超越，就沒有創(chuàng)新和發(fā)展。”因此合作學(xué)習(xí)過程中我們要構(gòu)建合作與競爭機(jī)制。

一方面在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，同學(xué)們合作達(dá)成訓(xùn)練任務(wù)，在合作過程中如前文所說組員之間相互監(jiān)督、相互指正和相互學(xué)習(xí)，起到了非常好的積極作用。另一方面，組與組之間我們要構(gòu)建競爭機(jī)制，不要怕比，只有對比才能知道差距，才能更進(jìn)一步完善自我。比如，學(xué)習(xí)籃球時，同學(xué)們先在各組內(nèi)回顧理論知識，然后相互切磋練習(xí)。掌握了基本要領(lǐng)后，可以組織各組之間進(jìn)行一次投籃大比拼，以組為單位，得分多者勝。通過這樣的競爭能讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，展現(xiàn)自己所學(xué)的投籃技能。有競爭力就有評價，各組之間投籃比賽時，體育教師和各組組長對每個投籃手的各環(huán)節(jié)動作進(jìn)行評價打分，最后分高者勝。打分不是目的，而是要發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對應(yīng)的優(yōu)勢和缺點，從而學(xué)習(xí)長處，彌補(bǔ)不足，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。

中肯地說，體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)離不開必要的教學(xué)評價，合作學(xué)習(xí)模式也要應(yīng)用到評價系統(tǒng)之中，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評價。這個過程中首先教師不能將自己置身之外，合作學(xué)習(xí)不是為減輕教師負(fù)擔(dān)，而是要給教師騰出時間，多觀察各組及組員的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而產(chǎn)生更合理、科學(xué)的評價與指導(dǎo)。一節(jié)課體育訓(xùn)練同學(xué)們肯定會感到枯燥，因此我們要鼓勵同伴之間進(jìn)行互相評價，許多體育訓(xùn)練需要兩人或多人一塊完成，組員之間可以根據(jù)分工情況輪流訓(xùn)練、觀察、幫扶和評價。這樣才能充分展現(xiàn)出每個同學(xué)的長處，也能暴露出每個環(huán)節(jié)的問題，從而讓教師能更明確地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。此外，我們要能深入各組內(nèi)部和組長一起指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢的同學(xué)，有效提升他們的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能力。

三、 小結(jié)

本文是我結(jié)合多年的教學(xué)實踐對初中體育合作學(xué)習(xí)的分析與探究。總的來說，合作學(xué)習(xí)是一項高效的學(xué)習(xí)方式，特別適合初中體育這樣實踐性和操作性比較強(qiáng)的學(xué)科。畢竟，一個班級幾十位同學(xué)客觀上存在認(rèn)知能力、身心發(fā)育狀況和學(xué)習(xí)能力等多方面的差異，因此，在教學(xué)過程中我們采用合作學(xué)習(xí)的模式。一方面可以避免一刀切的教學(xué)弊端，將不同層次的組員統(tǒng)籌的一個組，他們之間就形成相互幫扶和相互指導(dǎo)的小單元，從而讓學(xué)習(xí)更充分;另一方面，組間又是公平的，組間就是天然的競爭單元，可以隨時進(jìn)行體育競技對抗比賽，不但可以活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，合作共進(jìn)，共同學(xué)習(xí)的精神，值得提倡。

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作者簡介：胡麗娜，福建省龍巖市，福建省龍巖市高級中學(xué)。