論舞蹈編導課程教學中成長型思維的應用

李娜

摘 要：文章旨在樹立學習舞蹈編導課程的正確理念，將學習和思考相結合，建立成長型思維，解放思想，建立放松的內心環境，將所學到理論應用于實踐，觸動靈感，做到知行合一，創作獨特的生命之舞。

關鍵詞：舞蹈編導;課程教學;成長型思維

高等院校舞蹈編導課程的核心目標是拓展學生在舞蹈學習中的編創思維，使其能在舞蹈學習中運用發散思維，并具備成長型思維，進而獨立創作舞蹈作品。思維的訓練是漫長的，編創對于大部分同學來講是困難的。結合目前學生的現狀，如何使學生感受到舞蹈編導課程的意義，是要解決的首要問題。

一、舞蹈編導課程目標再認知

舞蹈編導課程的核心環節是培養學生舞蹈編創的能力。在進入大學前，每位同學有藝考經歷，曾初步接觸舞蹈編創。那么，他們對舞蹈編創是否具備了編創思維？通過課前問卷調查，98%的同學沒有形成編創思維，對自己的思維模式認知不足。

（一）營造良好的課堂氛圍，激發學生的創作主動性

針對舞蹈編創課程的回課環節，有2/3的同學不適應課程形式的變換，害怕自己站在舞臺中間，害怕自己的作業完成不好，擔心同學們的眼光和老師的批評等。在第一堂課中，教師要明確課堂紀律：在同學回課過程中，不許說話不許笑，保持對舞者最大的尊重;教師在點評作業時，看見每位同學的進步點，予以鼓勵和真誠的建議，為其指明方向，使同學在回課中減少對外界的擔憂，只面對自己的內心，體驗每一次舞臺中央自己的變化。……