解讀小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展方式

摘?要：民族音樂是我國傳統文化的構成之一，在小學階段學習民族音樂亦是對中國優秀傳統文化的繼承與發展。民族音樂的學習不僅能夠提升小學生的音樂素養和審美能力，也能加強他們對中國優秀文化的認識，樹立強烈的愛國情感，基于此，本文將立足于民族音樂傳承發展的重要意義，論述在小學階段加強民族音樂教學的方式，希望能夠為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：民族音樂;傳統文化;小學音樂

受西方發達國家文化影響，現階段我國小學生最熟悉的樂器是小提琴和鋼琴，而對于我國傳統樂器中的二胡以及古箏等知之甚少，對民族音樂的認識更是微乎其微，長此以往，民族音樂勢必會被西方音樂所取代，消逝于歷史長河中。民族音樂是千百年來我國傳統文化的沉淀，代表是我國的藝術靈魂。因此，在小學階段大力開展民族音樂課程十分必要，不僅能夠改善現階段民族音樂落寞的現狀，還能發揚我國傳統文化。

一、 民族音樂概念

民族音樂涉獵較廣，除了民間歌曲和戲曲之外，還包含著民族樂器以及民族舞蹈等，是中國廣大群眾對生活的強烈表現，代表著廣大民眾對生活的熱愛和向往，同時也是他們不同情緒的表達。民族音樂具有以下幾點：首先是較強的豐富性，內容、載體以及形式等異彩紛呈。我國地域遼闊，不同地區、不同民族的人們在長期的發展中形成了不同的生活形態，也造就了形式各異的民族音樂，內容繁多，種類復雜。其次是靈活性，很多地區的民族音樂并不具備固定的形式，多數是人們在喜悅中即興而起，表達的是人們當時的心情和狀態。并且由于很多地區的民族音樂以口口相傳的方式繼承和發展，因此傳承的過程中可能受某些因素影響出現一定的偏差，因此民族音樂還具備較強的不確定性。而正是由于上述特點，民族音樂的才具有獨特的藝術魅力，令人流連忘返。

二、 小學階段音樂課程對民族音樂傳承和發展的重要作用

首先，小學音樂教師在開展音樂課程的過程中，應當充分認識到民族音樂的重要作用。音樂與教育皆包含在教育領域當中。將民族音樂與小學音樂課程進行有機結合，不僅能夠在潛移默化中提升學生的音樂素養，加強對民族音樂的理解與傳承，還能更好地理解中國的傳統文化。

其次，民族音樂的學習實際上是對中國優秀傳統文化的繼承和發展。現階段，由于西方文化的沖擊和影響，小學生并未認識到中國傳統文化的重要作用，對民族音樂的價值缺少正確的了解和認識。民族音樂是中華民族精神以及傳統文化的匯集，在悠久的發展歷史中逐漸融合，不斷更新，對學生的文化發展具有重要的促進作用。

最后，民族音樂與小學音樂課程的有機結合，能夠有效提升學生的藝術欣賞能力以及創造能力。在繼承和發展民族音樂的過程中，小學生對民族音樂的認識和理解逐漸加深，能夠感受到民族音樂的藝術魅力與文化精神，對提升小學生的創造能力和感知能力具有重要作用。

三、 民族音樂與小學音樂課程融合的現狀

（一）學校并未充分認識到民族音樂的重要性

現階段，我國多數地區小學在開展音樂教育時主要傾向于西方音樂教育，并未充分認識到民族音樂對學生發展的重要作用，僅僅將其作為普通的教學任務，應付了事，導致部分學生由于對民族音樂缺少足夠的了解而無法激發學習興趣。因此，轉變學校以及音樂教師的思想觀念成為首要任務。

（二）音樂教師對民族音樂缺少足夠的了解

小學音樂教師對民族音樂的了解程度以及熱愛等因素均會影響小學階段民族音樂的教育效果。音樂教師認識不足，勢必無法采用有效的方式引發學生的參與興趣。因此，應當對小學音樂教師進行定期培訓，加強他們對民族音樂的認識，增強他們對民族音樂的喜愛，并將這種喜愛之情傳達給學生，促進民族音樂的傳承與發展。

（三）民族音樂教學的片面性

現階段大多數小學在開展民族音樂教學時，教學內容趨向片面化，僅僅是教導學生學唱民族音樂，學跳民族舞，并不會涉獵民族樂器以及其他內容。長此以往不利于學生對民族音樂的全面認識，影響學生的綜合發展。

四、?加強小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展的重要舉措

民族音樂是世界音樂體系中的重要構成要素之一，是促進我國音樂發展的重要力量源泉。民族音樂中包含著悠久的中國傳統文化內涵以及各民族的文化特點，能夠直觀地反映出我國不同時期人們生活以及精神面貌的發展態勢，是我國重要的文化財富，將其與小學音樂課程進行有機結合，對促進小學生成長和發展具有十分重要的作用，有利于提升他們的音樂素養，提升民族意識。

（一）民族音樂教學場景化

在民族音樂教學活動中，小學音樂教師應當結合教學目標對教材內容進行相應的調整和完善，以此保障教學活動的完善性和科學性。同時，音樂教師應當加強對民族音樂知識的學習，不斷提升自己對民族音樂的理解，加強對民族音樂的喜愛，以此推動民族音樂在新時代兒童中的傳承與發展。民族音樂的傳承與發展需要小學音樂教師與學生共同努力。而音樂教師為了提升學生對民族音樂的認識與了解，激發他們的學習興趣應當采取有效的措施，例如教學場景化等。音樂教師可以與學生根據民族音樂的教學內容布置相應的場景，以小劇場的方式營造更為輕松的教學氛圍，讓學生感受民族音樂的魅力和精神，激發學生的參與意識。以《草原放牧》為例進行分析，音樂講述的是蒙古族孩子保護羊群而與暴風雪搏擊的偉大事跡，具有鮮明的音樂風格和藝術特點，因此在場景布置上教師可以設置布偶羊以及蒙古族服裝，讓學生們在扮演的過程中感受音樂蘊含的精神，加深對音樂內涵的理解。

（二）完善民族音樂教學配置

民族音樂的形成與各種樣式的民族樂器存在密切聯系，因此若想更好地推動民族音樂的發展，應當讓學生對民族樂器進行深入地了解，了解不同樂器的樂感以及聲音，并加強小學生對節奏的掌握，提升音樂素養。因此，音樂教師應當根據不同的教學內容準備相應的民族樂器，并向學生講述不同樂器的演奏方式，讓學生根據音樂辨別樂曲中所使用的樂器，激發學生的參與意識，深刻感受民族音樂的藝術魅力。音樂教師在講解的過程中應當讓學生了解民族樂器的首創民族，也就是最先使用此種樂器的民族，讓學生對民族特色以及民族內涵等有更為深刻的認識，由此激發他們的民族自豪感，提升他們的民族意識。以《我是草原小牧民》為例具體分析，首先由音樂教師向學生展示口笛、嗩吶以及二胡等民族樂器，并講述每種樂器的演奏方法以及特點，讓學生感知每種民族樂器背后的故事，增加學生對民族樂器的了解與認知。隨后，音樂教師播放《我是草原上的小牧民》，并向學生講述此樂曲是以蒙古族曲調為素材創造的樂曲，旋律輕快，律動感強，展現的是草原上小牧民放牧時的高興和喜悅之情。并讓學生辨別民族音樂所使用的樂器，還可以教授學生用樂器進行演奏，激發他們的參與意識。

（三）提升學校以及音樂教師對民族音樂的重視程度

隨著教育的不斷改革，國家相關部門越發重視學生的綜合發展。現階段，我國受西方國家文化思想的影響和沖擊，更偏向于貝多芬、莫扎特等西方音樂的學習，卻對民族音樂漠不關心，學習的人數越來越少，民族音樂即將面臨失傳的境地。為了挽救民族音樂，必須加強學校與音樂教師對民族音樂的重視程度，不斷對民族音樂教學內容和教學模式進行調整和優化，為實現偉大中國夢不斷努力。

1. 音樂教師應當舉辦具有民族特色的音樂活動，引導學生在日常教學和活動中學習民族音樂，提高他們對民族音樂的認識，激發喜愛之情，從而促進民族音樂在新時代少年中的傳承與發展。舉例來說，舉辦民歌演唱比賽，讓學生搜集各地區的民歌，了解民歌背后的故事，并學習用當地的語言進行演唱。例如，《楊柳青》便是江蘇揚州地區極具代表性的民歌之一，曲調活潑，形式優美，能夠在辭藻中感受揚州的婉轉與風情。

2. 在音樂教師內部舉辦職業評比活動，考查小學音樂教師對民族音樂的認識與了解程度，促進音樂教師不斷提升自己的專業技能和音樂素養。

（四）將民族音樂與校園生活結合在一起

民族音樂的繼承與發展并不能僅僅局限于狹小的音樂教室，而應當與豐富多彩的校園生活進行有機結合。若將民族音樂固定在音樂教學活動中，由于小學階段音樂課時較少，不利于學生對民族音樂的理解，影響其繼承與發展。具體做法如下：其一，將學校上課鈴聲以及下課鈴聲設置成民族音樂的經典橋段，不僅能提醒學生正常上課，還能緩解短促鈴聲帶給學生的緊張感，舒緩學生的情緒。其二，將民族音樂作為背景音樂放置在體育活動以及課間活動當中，讓小學生能夠跟著音樂的律動進行搖擺，不僅能夠提升學生對民族音樂的理解，還能鍛煉身體，舒緩身心。

五、 結語

綜上所述，民族音樂與小學階段音樂課程的有機結合對促進其繼承與發展具有十分重要的作用。民族音樂是我國優秀傳統文化與民族特色的有機融合，代表的是中國悠久的發展歷史和民族情結，民族音樂的傳承是新時代少年不可脫卸的責任。因此作為小學音樂教師自身應當加強對民族音樂的理解與認知，充分認識到其對學生音樂素養發展的重要作用，并采取有效的方式加強學生對民族音樂的理解能力與接受能力，讓學生在輕松有趣的氛圍下學習民族音樂，并逐漸愛上民族音樂，促進民族音樂的繼承與發展。

參考文獻：

[1]左銓懿.淺談小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展[J].中學課程輔導：教學研究，2019，13（2）：279.

[2]朱伶俐.分析小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展[J].軟件（教育現代化）：電子版，2019（5）：93.

[3]孔佳佳.關于小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展的思考[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（23）：55-56.

[4]周潔.小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展[J].小學時代：奧妙，2019（12）：74-75.

[5]周怡良.試論小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展[J].讀書文摘，2018（4）：218.

[6]熊敏黎.小學音樂教育中的民族音樂傳承與發展[J].明日風尚，2018（10）：267.

作者簡介：姜肖男，山東省青島市，山東省青島市嘉峪關學校。