小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略探究

夏蓉

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)全面進(jìn)入了我們的生活，因此在教學(xué)中，信息技術(shù)的地位越來越高，教育部門也越來越重視信息技術(shù)在小學(xué)課堂上的開展。在新課改的要求下，要從小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力，這已經(jīng)成為了信息時代下對學(xué)生的基本要求。然而信息技術(shù)在小學(xué)階段并沒有產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，課堂效率還需要逐步提高。本文將從小學(xué)信息技術(shù)課堂出現(xiàn)的問題出發(fā)并提出相關(guān)策略，希望對之后的教學(xué)有所幫助。

前言

現(xiàn)階段，信息化發(fā)展的腳步不斷加快，信息技術(shù)在日常生活中占有很重要的位置。目前對信息技術(shù)的教育已經(jīng)在小學(xué)課堂中占有一席之地，教師要從小學(xué)階段開始，向?qū)W生普及有關(guān)信息技術(shù)的知識，使學(xué)生了解并掌握一定的知識技能。這對學(xué)生未來的發(fā)展和成長有著重要的作用。所以，教師在教學(xué)中要采取有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生更好的了解信息技術(shù)的相關(guān)知識，不斷推進(jìn)我國小學(xué)階段信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。

1 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在著很多問題。首先，學(xué)生的信息技術(shù)水平差別較大。由于每個學(xué)生的家庭條件和學(xué)生的認(rèn)知能力有所不同，教師在對信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在著很大的差異性。一部分學(xué)生已經(jīng)有了關(guān)于計算機(jī)操作的基礎(chǔ)經(jīng)驗，而有一部分學(xué)生對計算機(jī)的使用還沒有一定概念和認(rèn)知。所以面對這種問題，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況采取分層教學(xué)的方式，讓每一位學(xué)生都能更好的了解相關(guān)的學(xué)科知識，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。其次，教師對于信息技術(shù)課堂的教學(xué)過于枯燥。信息技術(shù)這門課程的理論知識是相對死板枯燥的，缺乏趣味性的，如果教師的講解方式過于古板很容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠的心理。這種情況下學(xué)生可能就會出現(xiàn)做小動作、溜號等不良現(xiàn)象。長時間這樣的狀況就會使學(xué)生放棄對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)的過程中，要注意課堂的趣味教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的加入到課堂中。教師可以采取多種教學(xué)方式，增加師生之間的互動，建立良好的師生關(guān)系，使課堂氛圍變得更加和諧。

2 小學(xué)信息技術(shù)課程的特點

2.1基礎(chǔ)性

現(xiàn)階段我國小學(xué)的信息技術(shù)課程開展的時間并不長，還處在初級階段，教師對課程的設(shè)置也不是很熟練。教師在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力水平，教師對于信息技術(shù)的教學(xué)也要選取較為基礎(chǔ)的、簡單的內(nèi)容，不要對學(xué)生進(jìn)行涉及范圍廣、難度大的內(nèi)容教學(xué)。在小學(xué)階段最常見的教學(xué)知識，是對學(xué)生進(jìn)行文字編輯、電子郵件的收發(fā)、上網(wǎng)下載信息、瀏覽網(wǎng)頁和制作簡單的幻燈片等這些基礎(chǔ)的操作。所以小學(xué)階段的信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性的特點。

2.2整合性

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也在不斷的前進(jìn)當(dāng)中，教師的教學(xué)模式和方法也有了很多的創(chuàng)新改革，教育的配備設(shè)施也有所提高。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不只限于對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教育課堂上，同時也出現(xiàn)在了各科教師教學(xué)的課堂上。目前，大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)采用了計算機(jī)教學(xué)的方式，這也取得了一定的成效。總而言之，計算機(jī)技術(shù)對教育具有整合的作用，所以小學(xué)信息技術(shù)課程也具有整合性的特點。

2.3趣味性

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，對事物充滿了好奇心，多數(shù)教師都會采用趣味教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力。這種趣味教學(xué)也應(yīng)用到了對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)中，這是因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還處于正在發(fā)展的時期，學(xué)生的理解能力還不適合接受枯燥的系統(tǒng)性知識的教學(xué)。所以小學(xué)信息技術(shù)課程具有趣味性的特點。

3 小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為了可以使信息技術(shù)教育有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，教師和學(xué)校要及時改變教學(xué)理念。首先，學(xué)校要改變自己原有的觀點，提高對信息技術(shù)教育的重視。其次，學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的相關(guān)知識，提高教師的教學(xué)技能，讓教師認(rèn)識到信息技術(shù)的的重要性，讓教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要努力提高信息技術(shù)教學(xué)的水平，打造一支高素質(zhì)的教學(xué)隊伍，為學(xué)生的準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

3.2充分利用課程資源

在對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育時，結(jié)合電腦和學(xué)生的特點編寫適合學(xué)會使用且操作性強(qiáng)、可以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。教師要利用好教學(xué)資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，這是促進(jìn)教師課堂有效發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。首先教師要熟悉教材內(nèi)容，同時還要根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。為學(xué)生整理出科學(xué)合理的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、便于學(xué)生了解的知識體系，使任何層次的學(xué)生都能很好的了解信息技術(shù)的知識。例如：在對Word文檔進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣在word中改變文字的字體、字號和顏色。這方面的內(nèi)容對于學(xué)生來說有一些陌生，教師需要采用直觀教學(xué)的方式進(jìn)行展示并且配合語言講解，這樣能夠讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)知識，并且懂得如何正確操作。所以，教師可以針對學(xué)生的不同情況，設(shè)計與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容延伸，逐層推進(jìn)，使每個學(xué)生都能加入到教學(xué)中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。同時，教師也要注意每個學(xué)生之間的差異性，對于基礎(chǔ)較少的學(xué)生，教師可以從基礎(chǔ)教學(xué)開始;對于已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的學(xué)生，在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上教師可以讓學(xué)生自主思考，比好如何讓字體變得更漂亮等問題，讓學(xué)生進(jìn)行探索，通過自己解決知識。

3.3讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)

新課改的理念下提出了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時也可以采用。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間學(xué)會合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在彼此的合作交流之中學(xué)會分享，彼此之間相互促進(jìn)，以此實現(xiàn)共同的進(jìn)步。然而由于小學(xué)的信息技術(shù)教育具有一定的特殊性，其一是該科目的課時量不足，沒有充足的時間可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐;其二是這門科目不是通過普通的理解就可以學(xué)會的內(nèi)容，更多的是需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息技術(shù)的素養(yǎng)，使學(xué)生可以在日常生活中運(yùn)用信息技術(shù)解決常見的問題。在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先需要教師設(shè)計一個合理的教學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間通過不斷的合作探究，可以提高學(xué)生對于信息技術(shù)的理解能力和應(yīng)用能力。例如：教師可以安排一個合作主題“假期生活安排”。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，使每個小組中都有幾個對計算機(jī)操作熟練的學(xué)生，讓其充當(dāng)小組的組長。可以根據(jù)學(xué)生的水平將學(xué)生分為八組，每組有五人。在活動中，要讓每位學(xué)生將自己的假期生活安排寫下來，之后結(jié)合自己的安排制作一個合理的表格內(nèi)容。每組成員都要根據(jù)自己的實際情況，將假期生活安排用電子表格的方式呈現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，可以相互交流、問組長或是問老師。在小組合作的過程中，每一位學(xué)生都會有所進(jìn)步，組長可以對其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，彼此之間的合作也能提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，促進(jìn)學(xué)生之間的成長發(fā)展。

3.4運(yùn)用游戲輔助教學(xué)

興趣是最好的老師。因此教師也可以在信息技術(shù)教學(xué)中加入游戲，使課堂富有趣味性，以此提高課堂的有效性。在信息技術(shù)的教學(xué)中知識點是非常枯燥的，這種情況下會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教師可以采用將游戲融入到教學(xué)中的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)打字時，大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為打字是一項枯燥乏味的課程且難度較大，還有一部分學(xué)生在之前對電腦的接觸中形成了不規(guī)范的打字方式，教師很難對其的打字方式進(jìn)行糾正。這種情況下，教師就可以設(shè)計一些打字游戲來對學(xué)生進(jìn)行打字的規(guī)范指導(dǎo)。教師可以選擇金山打字通這款游戲，讓學(xué)生通過游戲練習(xí)打字。通過長時間的游戲練習(xí)，學(xué)生們可以更加快速的了解鍵盤中字母的位置，明顯的提高打字速度。除此之外，教師也可以采用其他游戲的方式，如讓學(xué)生之間進(jìn)行打字競賽，這種方式可以最大程度的激發(fā)學(xué)生對于游戲的熱情，使學(xué)生更加投入到打字之中，以此提高學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確度，快速的幫助學(xué)生提高打字的能力。

4 結(jié)論

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師在對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略也在不斷改進(jìn)。雖然在教學(xué)中還存在著很多的不足，但要相信通過教師的不斷創(chuàng)新，對教學(xué)模式的不斷改革，一定會有效的提高小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展，幫助學(xué)生了解更多的信息知識。同時可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力，提高學(xué)生的思維意識。這為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，這也是我國教育部門為小學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航的一項重要舉措。

（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)香華實驗學(xué)校）