借得春風化更香

唐愛瓊

摘要：結合仫佬族特色課程資源的課題研究開展來說，我發現民族特色資源對于課程的有效開展有著積極的價值和意義。結合數學課堂的日常開展，通過將仫佬族的民族資源和民族文化，來為小學數學學科教學增色，本文從三個方面加以闡述：仫佬族特色課程資源力促數學課堂的“多樣性”;仫佬族特色課程資源力促數學課堂的“獨特性”;仫佬族特色課程資源力促數學課堂的“人文化”。

關鍵詞：仫佬族;特色課程資源;小學數學;成效

結合當前小學數學教學的現狀來說，小學數學教學中容易出現各種各樣的問題，比較突出的問題，我總結了以下幾個方面：一是興趣淡薄，不少學生認為數學是一門需要精于計算的學科，而自身不喜歡應對各類計算。二是人文性不強，很多師生都會認為數學是一門集邏輯性和思維性于一身的學科，數學學科教學中就不自覺缺乏了人文性的融入。在我看來，仫佬族數學課堂的構建，要站在人文關懷的角度，將特色課程資源融入到小學數學學科教學之中，真正構建有效的課堂教學模式。

一、仫佬族特色課程資源力促數學課堂的“多樣性”

結合仫佬族特色課程資源來說，將民族 特色融入到小學數學日常學科教學之中，有助于全面提升教學的能動性，有助于教師站在課堂多樣性的角度，讓學生從小就認識到自己成長的環境，從小就能認知自己所處環境的文化特色。我在數學課堂上給學生列舉數學案例的時候，就會將民則特色呈現出來，讓學生認識到原來數學課堂其實可以這么好玩有趣。小學1-6年級中的數學教材中，有很多基本的數學概念，一般在每個新學知識點的開篇，都會有基本概念的導入。數學考試雖然很少直接考查概念記憶的好壞程度，但如果學不好概念，對概念理解有所誤解，那將會直接影響接下去的數學知識的深入學習以及對數學知識的應用。很多概念又生硬枯燥，學生苦于理解和記憶。如果能夠巧妙地運用類比思想，將相關概念聯系、比對起來記憶，對數學概念的學習將高效很多。我會在教學中將當地民族文化特色融入其中，以增添課堂的多樣性。

二、仫佬族特色課程資源力促數學課堂的“獨特性”

對于數學課程來說，這門課程是否能夠擁有其獨特性，能夠折射出這門學科自身所擁有的魅力，對于小學階段的學生來說，他們都是在興趣的指引和帶動下參與日常學習的，如果學生的學習興趣相對薄弱，教師就很難充分調動起學生的積極性和能動性，反之如果教師能夠調動學生的積極性和能動性，學生的數學學習興趣就會被充分激活起來。結合仫佬族特色課程資源融入日常數學柯洋，構建了有效的教學模式，引導學生形成積極主動的學習態度。小學數學教材內容里也很側重培養學生幾何知識的學習與運用能力，但大多數學生對圖形學習時常感到非常抽象，一個立體圖形在紙面上呈現出來后，不能迅速建立起相關的概念、理論聯系，對于面積、周長、體積等的求算感到束手無策。這時教師就可以通過已經學過的相關圖形知識，結合類比，讓學生迅速掌握新圖形知識。我會將民族特色的數學案例結合進來，比如結合幾何圖形，我將民族紋飾融入進來，讓學生計算時可以擺脫畏難情緒，快速進入課程教學內容中。

三、仫佬族特色課程資源力促數學課堂的“人文化”

數學學科雖然看起來是一門與思維、邏輯以及計算能力等方面息息相關的學科，其實這門學科一樣可以折射其人文性的特點，如果教師可以有效挖掘數學學科的人文性，就能夠收獲更有效的課堂。結合仫佬族特色課程資源，我在數學課堂上，會將數學故事與民族特色相結合，學生聆聽著有趣的數學故事，就會有從小具備對仫佬族這一古老民族發自內心的熱愛和自豪之情。對于小學階段的學生來說，激活他們的學習興趣是有效教學的最原始的動力。所以在日常的數學教學中，我通過營建有效的生活情境，來激發學生的學習興趣，生活情境對于學生來說最為熟悉最為親切。邏輯思維的過程之一就是，分析與綜合。將復雜的事物分解成各個獨立的部分，分別加以考察的邏輯方法是分析，綜合則是將簡單的事物個體結合起來，合為一體進行考察的邏輯思維方式。視覺作為第一感官知覺，時刻影響著小學生的思維與想法，在很多時候，當學生觀察到一個大的事物時，往往看到的就是事物的整體性;當觀看到一個個細小的物體時，學生就會將其獨立于事物整體之外，相對來說比較缺乏對事物的分析與綜合能力。我將民族課程資源融入在日常的教學過程中，比如構建一些仫佬族的案例等，引導學生學會通過具體的情景、案例去總結其中遇到的數學問題等等。

總而言之，在仫佬族特色課程資源的融入之下，小學數學課堂有了不一樣的風貌，不再只是和全國各地一樣的教學內容和教學方式了，而是擁有了自己民族特色和資源的數學教學呈現方式。與此同時，我深刻體會到作為一名一線教師，要具備敏銳的觀察力以及文化素養，真正將豐盛的數學課堂呈現給學生，學生才能真正在有效的教學模式下提升自身的核心素養。

參考文獻：

1.董順平，邊疆少數民族地區小學數學教學嘗試，[J]，數碼設計，2019年9期

2.楊通德，少數民族數學文化走進校園——以苗族侗族數學文化為例，[J]，新課程導學，2019年28期