淺談中高職銜接背景下中職學前教育專業舞蹈課程改革

鄭佳凡

摘要：作為職業教育的培訓基地，職業技術學院新時期的作用不斷增強。為了能夠響應國家的號召并提高中國的職業教育水平，當前中等職業學校的課程整合工作一直處于日程中。學前教育專業作為職業師范教育的重點專業，必須進一步加快其發展，剖析教學中形成的問題，并用對策進行改善。在中高職學校的學前教育專業中，盡管舞蹈課程已經興起了很長一段時間，但舞蹈課程教學方式和方法也有待改革。學前教育專業人員的培訓是符合當前教育市場需求的教學改革，通過專業的舞蹈課程來提高學生舞蹈的興趣和專業技能有著重要的意義。

關鍵詞：舞蹈課程?中高職?課程銜接?對策

一、學前教育專業舞蹈課程現狀分析

第一，對職業學校的師生來說，在教學中存在師資力量的不足與創新的缺失等問題，因此在學前教育專業的舞蹈課上，最開始要注意的就是理解其中的含義。在中高職學校學前教育專業中的舞蹈教學方面，老師們就更需要重視在教學的內容方面進行創新。

第二，學生對學習不感興趣。在學前教育的舞蹈課上，由于舞蹈本身很乏味且難以練習，因此學生對舞蹈不是很感興趣。在往常不同的教學中，老師和學生的學習風格相對單一，偏向于傳統，這也使得舞蹈課程變得乏味，使學生接受知識時出現普遍的不滿和反抗情緒。如何使學生感興趣地學習舞蹈是舞蹈教師應注意的課題。隨著時代的發展，需要進行越來越多的舞蹈課程改革，通過活躍課堂的教學氛圍，來提升學生學習的興趣，從而更好地提高學生舞蹈課程的學習效率。

第三，教學方法較為傳統，過于簡單。隨著學前教育中舞蹈課程改革的發展，舞蹈課程在整個學前教育中變得越來越重要。這需要創新教學的方式方法，為現有舞蹈教師提供新的舞蹈教學方法。但是，過去職業學校的舞蹈課只能讓學生通過教師的講解和示范來更好地理解舞蹈。最常見的是，教師在課堂上教授舞蹈課程，通常側重于向學生灌輸舞蹈知識，而忽略了學生真正舞蹈能力的發展。需要將高科技產品帶入舞蹈教室，改變傳統的教學方法，并增加新的要素以提高教育效果。

二、學前教育專業舞蹈課程改革的主要對策

1.改革教學評價機制

在教育改革中最重要的就是教學評價機制的改革，改善教學評價機制也是改革的先決條件。目前的評價機制仍然是不完善的，在教育改革的發展和深化當中有不好的影響。目前在學校當中一般是采用考試的方法。對中高職學校的學生來講，他們往往因為學習知識能力的薄弱而對考試產生抵觸情緒。通過改善評價機制來提高學生的學習興趣，是激發他們的學習潛力的有效途徑。

課堂當中的過程學分就可以使得學生在學習期間獲得學分。相對來說更重要的是，學生是否掌握了課程的精神與實際操作相結合。一些學生在考試中成績很差，但在學習過程中表現良好，體現出較強的能力，這些學生在思考問題的過程中可以獲得一定的學分。

2.改革課程教學

課程改革不但是要改革課程結構，而且對于課程功能也需要進行改革。職業學校的舞蹈課程應將理論與實際聯系起來，加強新媒體的運用，增加課程內容的豐富度，完善評價機制。

首先，專注于發現學生的才能并開發學生的舞蹈潛力。21世紀人才是很重要的，更重要的是人才的發現和培訓，舞蹈課程對人才的要求很高。激發學生通過自我意識學習舞蹈的潛能，這也是學生形成出色舞蹈才能的重要途徑，因為它可以為學生未來的舞蹈之路提供有力的推動。

其次，改變傳統的教學方法，提高課堂參與度。有很多方法可以改變傳統的教學方法，增強舞蹈課程中的趣味性，并加大力度讓學生參與課堂教學。因此，教師必須在舞蹈課堂上全面改進教學方法，使學生通過練習和游戲更好地理解舞蹈的意義和價值，并在職業學前教育舞蹈專業課程中增加表演評估教學。改革教學方法是優化職業學校舞蹈課程教學效果的重要途徑，同時還需要重視學生個性的培養。在舞蹈教室里，為了讓學生的個性得到發展和培養，教師應注意通過舞蹈激發學生的個性。但是，應該指出的是，個別教學的前提是要激發學生學習舞蹈，并通過舞蹈課程促進學生對知識和自信的渴望，成為社會主義改革和建設中的新型人才。

3.優化教育團隊

優化舞蹈教師能力和加強舞蹈課程專業培訓是提高教育質量的最重要因素。需要積極提高舞蹈課程教師的專業水平，并促進舞蹈教師專業素質中的多功能現象。在教育過程中，學校定期組織教師評估和提高教學技能，優化教學團隊，從根本上提高職業學校舞蹈課的水平，從而更專業地改善職業學校舞蹈課程教學效果。

三、中高職課程銜接的對策

1.政策方面

作為地方教育資源的管理者，教育部門應在課程設置方面發揮積極作用。教育部門要構建交流平臺，匯集職業技術學院的專家、學者和政府管理人員進行討論和交流，以提高課程的有效性和科學性。政府應率先以國家政策為工作方向，積極推進職業院校的課程銜接，發揮自身的權威性特征，搭建職業交流平臺。在課程開發和制定階段，政府應從整體上規范職業教育工作，規范課程標準、教材和教學方法，建立考核和評價制度，以激發各機構的主動性和積極性。政府規范性政策的制定應具有包容性。通過多方共享與合作，可以確保高職院校之間的聯系更加緊密，教學更加和諧，從而為課程融合提供良好的工作氛圍。

2.學校方面

高職院校應明確界定職能，主動建立良好的合作關系，科學地培養人才，建立健全的教育聯系體系。中等職業教育以學生的基本能力為基礎，并輔以經驗教育，而高等職業教育則以職業能力和就業保障為基礎，但兩者之間培養的主體是“準教師”隊伍。中國教育體系的持續快速發展也是如此。因此，在課程銜接的研究與開發中，應在存異的同時尋求共同點，探索高職院校之間的內在聯系，積極建立合作關系。中等職業學校提高了自身的工作水平，從而為高職院校的教學工作奠定了基礎。碩士生應在中等職業學校的教學基礎上充實自己的教學內容，更新學生的學習內容，形成相輔相成的戰略關系，共同發展，在制訂人才培養計劃時，兩者應結合起來。

3.社會方面

社會一級的學前教育機構要明確職責，確保人才引進符合標準，完善人才選拔錄取條件和資格證書制度，為以后職業學校課程銜接提供保障。在職業技術學院的課程銜接工作中，幼兒教育機構也應做出貢獻，并通過與各機構的良好合作，為院校的工作提出社會層面的指導方針，以提高課程銜接的實用性。目前，許多城市由政府領導，加強了社會機構與學校之間的聯系，并組建了研發團隊，這直接推動了高職院校的改革。在此基礎上，幼兒教育企業要抓住機遇，既可以幫助課程建立聯系，又可以提高自己的社會地位。

四、結論

近年來，職業學校的學前教育專業受到了廣泛的關注，中高職院校充分提高了對培養專業人才的重視。通過專業的教學可以培養學生的綜合素養。雖然在中高職學校舞蹈課程中仍有著部分的問題，但教學方法和評價機制的改革有利于職業學校舞蹈課程的改善，以達到職業學校最佳的教學效果和改革與發展的目的。

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責任編輯：丁?蔚