淺談小學數學生活化教學的實施途徑和方法

李曉賢

摘 ?要：數學知識的學習與生活聯系緊密。在數學課堂中，教師應當讓學生從生活的情境中去捕捉數學知識。同時能夠讓學生將數學知識運用到生活情景中，解決實際問題，明確學習數學的意義所在。在小學數學中采用生活化的教學方式，降低數學帶給學生的難度的同時，也能夠激發學生學習數學的興趣，讓學生在數學課堂中感受到學習的樂趣，培養學生的數學素養以及數學思維。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;實施途徑;方法

在小學階段，學生學習數學知識的目的，一方面是在數學課堂中不斷地培養學生的數學思維，另一方面，也可以讓學生將數學課堂中學習到的知識用于生活實踐中，會利用數學知識解決生活中的實際問題。新課改背景下，教學應當越來越靈活化，以學生為學習的主體，順應小學階段孩子的身心發展特點，實施生活化教學。讓學生在小學數學課堂中學到知識的同時，也能夠學會解決問題的本領。

一、小學數學生活化教學的重要性

新課改下，教學不應依舊采用填鴨式的教學方式，只重視學生的成績，不重視學生的能力的發展。隨著教學的不斷改革，數學課堂的教學應當越來越靈活化，重視學生的能力的發展，也重視學生對于知識的掌握。在數學課堂中，教師要將數學知識與生活相結合，數學本身就來源于生活，也就是說，學習數學知識的目的之一則是解決問題能力的發展，那么將數學知識生活化是有必要的。教師應當結合學生的身心發展特點，結合數學教學目標及教學內容，采用合理的教學方式，培養學生的實踐能力及解決問題的能力。只有真正地通過生活化教學方式讓學生明白學習數學的知識在于解決問題，他們才會主動去學習數學知識，主動將數學知識應用于實踐中。如果只是按傳統的填鴨式的教學方式，只重視學生的成績，就會給予學生一種錯誤的思想，學習數學的知識在于考取高分，學生無法理解學習數學的最終目的在于實踐。由此可知，填鴨式的教學方式已經不適合當前的教學理念及教學目標，將數學知識生活化的教學方式更能夠符合數學知識學習的意義。

二、小學數學知識生活化教學的實施途徑

（一）課堂內容與生活實際相聯系

對于數學知識的學習，是為了解決我們在生活中所遇到的難題。數學與我們的生活息息相關。在以往填鴨式的教學中，教師只重視學生的成績的高低，因此，在數學課堂中往往只重視技巧的掌握及數學知識的掌握。很多同學認為數學知識的學習是需要背公式，不斷地做題，通過這種方式獲得高分。但是，知識的學習不是最終目的，將知識用到生活中才是最終目的。因此，在數學課堂中，教師在備課時，應當將教學內容與生活實際結合起來，為學生創設一個數學情境，將學生引入到數學情境中，從而激發學生的學習興趣。比如，在學習比例時，教師可以將生活中的圖形的放大和縮小引入到課堂中，引起學生的學習興趣的同時，讓學生初步理解放大和縮小與比例之間的關系。比如，在學習加減法時，數學之間的抽象的加減可能對于小學低年級的學生來說是有難度的，教師可以為學生建立一個生活中的情境。比如，小明拿著100元去買水果，買蘋果花了25元，那么最后還剩多少元呢？通過這種方法讓學生明白加減法在生活中的應用方法以及加減法學習的意義。對于小學低年級的學生來說，通過情景化的問題來建立他們對于知識點的理解，相比于直接教他們學習來說，更加的容易被學生接受。

（二）導入生活化，激發學習興趣

課程的導入在課堂中是至關重要的。一個良好的導入相當于課程成功了一半。教師在進行課程導入時，首先要掌握課程的教學目標及教學內容。在掌握了課程的教學目標之后，導入階段中，教師結合學生身邊中的事物來引出數學中的知識，將數學知識自然地與生活中的事物結合起來，降低數學的難度，同時，讓學生感到自然、親切。比如，在學習克與千克這一節時，教師可以組織學生到超市中去調查。首先問學生：同學們都去超市買過東西嗎？那么超市中是如何來計算買東西的多少的呢？學生就會說電子秤。那么電子秤是用什么來計數的呢？克與千克。讓學生在超市中初步掌握克與千克的概念。如果有條件的話，教師可以帶一個小小的電子秤到教室中，讓學生利用身邊的物體去稱重，理解克與千克的概念以及克與千克的區別。在這種生活化的導入中，激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維。

（三）練習生活化，讓學生在運用中去學習數學

作業的布置形式應當是多種形式的，在傳統的數學課堂中，作業的布置通常都是習題，大量的習題加大了學生學習數學的難題，同時也讓學生感到很枯燥乏味。作業的布置并不是為了追求學生的成績，而是讓學生通過作業能夠培養學生的能力。比如，教師可以讓學生在學習之后在生活中找到數學知識。比如，在學習平行四邊形時，教師可以讓學生在學習完之后，在生活中去發現數學知識，發現平行四邊形。比如，在學習完比例之后，教師也可以讓學生在生活中去尋找比例在生活中的應用。也就是說，對于練習的布置，并不一定是像往常一樣，讓學生做大量的習題，而是可以讓學生在生活中去發現知識，讓數學課堂富有生活化的氣息，喚起學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣。

總之，教師應當將小學課堂生活化，改變傳統的填鴨式的教學方式，將數學知識的學習與生活結合起來，既能夠讓學生在數學課堂中感受到生活，也能夠讓學生在生活中去發現數學知識。通過這種教學方法，為學生創設生活化的情境，將學生引導數學課堂中，激發學生學習數學的興趣，培養學生的實踐能力和創新能力。同時，在作業的布置上，教師應當將作業的布置與生活相結合，豐富作業布置的形式，讓學生在作業中理解學習數學的意義，并能夠將數學知識應用到生活實際中。

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