小學數學高效課堂教學實踐策略

靳俊逢

摘 ?要：在小學階段的數學教學過程中，老師的主要教學任務是為了培養學生數學思維，激發學生學習數學的興趣，促使學生在小學數學學習中養成勤于思考和主動學習的習慣，有效地增強學生的數學運算能力。在小學階段要打好數學基礎需要老師科學合理的引導，為學生傳授一些非常科學合理的數學學習方法，教師還要不斷反思教學效果，將各種創新的教學手法運用到數學課堂中。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;高效教學

隨著新課程標準積極推進，對于小學生數學的學習要求也在日益增強，學生需要不斷適應新的學習任務，找到正確的數學學習目標，在這一階段教師需要明確教學目的，根據小學生的數學學習能力，結合小學數學的學科特點，合理地進行課堂教學安排，高效地傳授學科知識，為學生打造良好的數學思維，激發學生學習的熱情。在小學階段的數學學習過程中，學生的數學自學能力非常差，要想真正地學好數學知識，學生需要牢牢把握住數學課堂學習時間，及時掌握老師在課堂上傳授的數學知識。因此，教師需要明確數學課堂任務，使學生的注意力充分集中并過渡到新知識的學習過程中。在此，筆者結合多年的小學數學教學經驗，談談怎樣構建出良好的數學課堂。

一、注重課堂導入，提高課堂效率

課堂導入在小學數學課堂教學中是一項十分重要的環節，有的老師可能認為課堂導入對于數學這門課程的教學影響不是很大，其實這種想法是不對的，在小學數學課堂學習中，有的學生的學習注意力無法快速地調整到課堂上，如果老師急于講授數學新知識，一些學生的思維是很難跟上老師的節奏的，如果老師采用一些比較奇妙的數學導入環節，就會使數學課堂教學非常的平穩，學生的數學學習也會非常輕松。

例如，老師帶領學生學習“20以內的退位減法”這一節知識的時候，為了幫助學生真正學好這節知識，老師在進行課堂導入的過程中可以先引導學生回顧一下20以內的數分別是什么，老師可以鼓勵學生齊聲的背出20以內的數字，當學生能夠很快地背完這些數字以后，老師還可以在黑板上為學生列出兩道關于20以內的加法的運算練習題，老師可以鼓勵學生快速地在紙上寫出這兩道計算題的答案，然后讓學生同桌之間檢查一下對方的計算結果，之后老師在課堂上公布正確答案，讓學生能夠及時回顧之前學習的相關數學知識，由于本節課需要學習20以內的減法，老師通過結合20以內的數學加法的導入來幫助學生學習，這樣更有助于學生新舊知識學習的銜接，抓住學生的學習好奇心，從而提高學生的課堂學習效率。

二、融入情感教學，構建和諧課堂

學生在小學低年級階段的數學學習過程中會面臨很多方面的問題，老師要特別注重學生的學習心理變化，老師在課堂教學過程中對于學生的學習影響是非常大的，老師要根據學生的年齡特征幫助學生找到數學學習的興趣，促進學生養成健康的數學學習心理。因此，老師在平時的課堂教學過程中可以融入一些情感內容，塑造學生的數學學習心理，為學生構建出良好的數學學習氛圍。

例如，在小學階段的數學教學過程中經常發現一些學生的性格比較內向，他們的數學學習也比較吃力，在課堂上從來不會主動回答老師的問題，也不愿意發表自己的觀點，這類學生在課堂學習過程中還會出現緊張甚至焦慮的情緒，絲毫沒有數學學習的主動性，這樣是非常不利于學生的數學學習的。針對這些問題，老師在日常的數學教學過程中要注重關心和理解這些學生，要多與學生進行溝通和交流，如果學生回答的數學問題出現錯誤，老師也要及時鼓勵和引導，給予學生一種親切和藹的印象，防止學生在數學學習中出現精神上的壓力，為學生營造出民主和諧的數學課堂氛圍，這樣才會更有利于學生的數學學習。

三、創設教學情境，及時鞏固知識

老師在小學階段的數學教學過程中，可以為學生創設一些合適的教學情境，這樣可以幫助學生更好地理解和學習數學知識，還能夠激發學生的數學興趣，讓學生感受到數學的實用價值，激勵學生認真學習數學。

例如，老師帶領學生學習“認識人民幣”這節知識的時候，當老師為學生詳細介紹了我們生活中常用的人民幣的種類以后，引導學生能夠正確地進行人民幣的換算。老師可以為學生創設出不一樣的教學情境，比如，根據學生的興趣引出喜羊羊用人民幣去超市買文具的問題，喜羊羊拿著1元的人民幣，他想要買兩支鉛筆，而一支鉛筆是2角，那么最后應該還剩幾角？通過根據學生的興趣來創設情境，幫助學生更好地學習這節知識，還能幫助學生找到數學學習的樂趣。

綜上所述，在小學數學教學過程中，為了強化學生的數學課堂學習，老師在教學過程中要注重課堂導入，幫助學生提高數學課堂學習效率。老師在平時的課堂教學過程中還可以融入一些情感內容，促進學生的心理發育，幫助學生更好地學習數學知識。老師還要注重學生數學興趣的培養，在教學過程中為學生創設出不同的教學情境，幫助學生理解和掌握數學知識。

參考文獻：

[1]謝發強.如何提高小學數學課堂教學效率[J].課程教育研究，2017（52）：116-117.

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