幼兒園多元化音樂課堂教學探究

李桂娜

摘 ?要：在當今的教育潮流和趨勢之下，對于各個方面的教育都非常重視，無論是德智體美勞還是各個學科的教育，都是很重視的。而且現在教育都是從娃娃抓起，從幼兒園時代學生和家長以及老師都注重對于學生能力的培養和各方面能力的發展。相對來說，幼兒園的教學壓力和學生所承受的學習壓力都是非常小的，在這階段主要以培養學生的興趣愛好和學生的樂趣為主，注重學生的快樂成長。而當今的教育發展過程中，素質教育的發展趨勢越來越濃厚，所以說音樂和美術等藝術性的教學也被提到日程上來。對幼兒園來說，音樂課堂的教學探究十分重要，多元化的音樂課堂才是我們現在所期盼和所需要擁有的。所以必須有足夠的手段和措施去優化幼兒園音樂課堂的多樣化，讓課堂的質量和課堂的效果有所提升。

關鍵詞：幼兒園;音樂教學;多元化

引言：

回首之前幼兒園的教育發展和培養方式，我們可以看到對幼兒園學生的教學并沒有一套針對性的方案，而且對于學生的培養并沒有做到多方面能力的綜合發展，僅僅是讓學生在幼兒園里呆著，進行游戲和各種活動的玩耍。在這個過程中，學生能夠與其他的學生之間進行交流與合作，培養學生團結合作意識，讓學生快樂成長。但是并沒有真正做到順應素質教育的潮流，為學生各方面的能力打下堅實的基礎，從而為學生走向小學時代、中學時代和高中時代都能夠打下堅實的基礎。所以本文將著重針對幼兒園多元化音樂課堂的教學進行探究，提出一些有效的措施，去提高音樂課堂的新穎性和多樣性，讓音樂課堂的教學質量有所提升。

一、讓孩子們積極參與到音樂課堂當中來

在音樂課堂的教學過程中，與以往的學科教學是存在著不同的特點的。以往的教學過程都十分注重學生對知識的掌握能力、理解能力和實踐運用能力，以及學生的學習效率，但是在音樂課堂上比較注重培養學生的音樂修養和音樂素質，這兩點對于學生的發展來說是有著至關重要的作用的。那么其中最重要的就是要讓學生積極主動地參與到音樂課堂當中去，讓學生融入到音樂情感和音樂氛圍當中去。而且針對的是幼兒園的學生們，這個階段的孩子的好奇心是比較重的，同時他們對于音樂的興趣也是很高的。所以這為培養學生之后的音樂素質和音樂修養打下了堅實的基礎。具體來說可以在每天上課之前組織幼兒園的孩子們共同唱一首歌，每天選擇不同的學生來進行領唱。這樣可以激發孩子們對音樂的興趣和熱情，也能夠讓他們體驗到自身在音樂課堂上的作用和歸屬感，對于以后打造一個更具多樣化的音樂課堂來說將會有著積極的意義。

二、利用游戲教學法和情境教學法進行音樂教學

因為幼兒園的孩子們大多處于4歲到5歲的年齡階段，這個年齡階段的孩子們都還沒有長大，他們有著很重的好奇心和貪玩心。所以我們可以利用該階段孩子們的心智特點來采用合理的教學手段和教學方法進行課堂的教學。比如游戲教學法，音樂老師在上音樂課的時候可以利用游戲接龍的辦法來進行教學，讓學生一個接著一個唱之前學過的歌曲，一人唱一句，如果唱錯了就要接受相應的游戲懲罰，唱對了將會接受表揚和獎勵。當然這里指的懲罰和獎勵都是很適度的。再者，我們可以采用情境教學的方法來開展幼兒園音樂課堂的教學。老師可以為每首歌曲創設一個情景劇，讓孩子們配上音樂簡單表演出來。這個過程就是孩子們加深對音樂印象和理解程度的過程，對于學生的音樂素質和音樂能力的提升都將會有很積極的作用。

三、利用多媒體技術進行音樂課堂教學

在軟件設施和學生主體作用以及老師新穎方式發揮的同時，多媒體技術的硬件設施已經貫徹到了教育的發展過程中。隨著經濟的發展，技術方面的發展也是非常快，所以說現在基本上每個學校都會為教室配備一臺多媒體技術設備來輔助老師的教學。多媒體技術與傳統的教學方式相比，有很大的便利性和新穎性。而且孩子們年紀很小，他們對這種方式是之前沒有遇到過的，所以他們會產生一種好奇的感覺。在他們的好奇心懵懂的階段，他們愿意積極主動地去配合老師這種教學方式，積極主動去學習和感受音樂。具體來說，老師可以為學生從網上找一些好的音樂讓學生聆聽，從而去舒緩和熏陶學生的情操和心智。另一方面老師可以提供一些互聯網上存在的歌曲，讓學生跟著音頻進行跟唱。這個過程對于學生來說是十分珍貴的，這不僅屬于她們和優質音樂接觸的直接機會，同時也是孩子們自主練習音樂的好機會，有利于挖掘孩子們的音樂潛能，為孩子們之后的音樂學習打下堅實的基礎和做好鋪墊作用。

總而言之，音樂的學習對于培養孩子們的綜合素質發展有著很重要的作用。在之后的幼兒園音樂教學過程中，老師應該不斷更新自己的教學理念和教學思維，采用多樣化的教學方式和教學手段開展幼兒園音樂教學，結合不同學生的學習特點，發揮好學生在課堂上的主體作用。這樣必定在一個潛移默化的過程中就能夠提升幼兒園音樂課堂的教學效率，使得幼兒園音樂課堂的教學水平和多樣化程度都有所提升。

參考文獻：

[1]傅媛蕾.幼兒園音樂教學模式多元化的探討.《北方音樂》2015年第12期.