新時代背景下高校大學生創新創業教育的新要求和新思路

信鈺　劉瑩　高鋒

摘 要 新時代背景下為促進高校大學生創新創業教育工作質量的提升，筆者從創新創業教育相關概念闡述入手，對新時代背景下高校大學生創新創業教育新要求進行了全面而深入地分析，并在此基礎上探究了新時代背景下高校大學生創新創業教育新思路。

關鍵詞 新時代背景 高校大學生 創新創業教育 新要求 新思路

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

1創新創業教育相關概念闡述

創新創業教育主要指的是以培養具有創業基本素質與創新型個性的人才為核心目標，從而提升學生的創新意識與創新能力。創新創業教育的根本目的是讓學生掌握創新活動所需要的基本知識，讓他們能夠辯證性地認識和看待創新創業的之間的關系;讓學生具備一定的創新創業能力，熟悉相關的流程，讓他們朝著全面型人才方向發展。對于職業院校來說，創新創業教育不僅能夠有效緩解就業壓力，同時還有利于促進學生全面發展，讓教育教學工作朝著素質教育的方向發展。

2新時代背景下高校大學生創新創業教育新要求

高校大學生創新創業教育已經成為一種新時代背景下常態化教育。作為現代化的高校大學生，他們在培養自身時必須要站在更高的位置上，嚴格要求自己。我國正在積極推進“一流高校、一流學科”建設，這就要求學校在培養人才時要關注對學生綜合能力、綜合素養的提升，不能只知道一味地給學生灌輸專業知識。創新永遠是發展的不竭動力，沒有創新為依托那么任何領域都很難取得突破性的進展。國內高校開展大學生創新創業教育工作仍然處于探索的階段，而在新時代背景下各行各業都對高校大學生創新創業教育提出了新的要求。首先，大學生創新創業教育作為“大眾創業、萬眾創新”的核心，其本身就應該處于領導性的作用，即要把握好教育方向，從多個層面入手并控制好速度，避免“揠苗助長”;其次，很多新時代高校大學生對于創新創業教育缺乏正確的認識，習慣用消極、否定的態度去看待創新創業教育，導致“雙創”教育的進程比較緩慢，與當初所設定的目標相差甚遠。鑒于此，高校在踐行大學生創新創業教育的過程中必須始終堅持以學生為中心的教育思想，先在他們心中埋下一顆創新創業的種子，然后通過不斷地教育、澆灌，最終使這顆種子生根發芽。

3新時代背景下高校大學生創新創業教育新思路

高校大學生在實現中華民族偉大復興中國夢目標的過程中發揮著巨大作用。國內高等教育已經取得了非常矚目的成就，尤其是完成一系列的教育改革工作以后，中國高校在國際教育教學領域的影響力也越來越大，來華進修的留學生和知名學者也越來越多。但是，要想達到“一流高校、一流學科”的標準，開展大學生創新創業教育是至關重要的。為此，身處新時代背景下的高校大學生必須要明確自己的社會責任，把提高自身創新創業能力當成是未來發展的一個籌碼，積極響應學校開展的創新創業教育。

3.1多渠道、多路徑宣傳創新創業教育

為了能激發學生參與創新創業教育的積極主動性，學校首先應該讓學生明白創新創業教育的價值和意義所在，這樣他們才會踏踏實實地學習。多渠道、多路徑宣傳創新創業教育，使學生能夠正確看待創新創業教育。比如，學校可以利用官網平臺對創新創業教育進行宣傳，同時將黨中央的思想傳達給學生，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，增進他們的愛國主義情感和民族榮譽感;除此以外，學校還可以利用LED滾動屏幕給學生進行宣傳，培養學生自主學習意識。只有讓學校發揮出自己的作用，并積極引導學生樹立遠大的理想，創新創業教育的有效性才能真正地發揮出來。

3.2借鑒“課程思政”思想，提高創新創業教育影響力

“課程思政”要求教師在開展思想政治教育過程中要將其與其他專業課程有效融合，從而將思想政治教育的影響力滲透到學生學習的每個環節。為此，在新時代背景下高校大學生創新創業教育就可以借鑒“課程思政”的思想，將創新創業教育與文化課程教育有效融合，讓學生在學習文化知識、專業技能的同時不斷提升自己的創新創業能力。事實上，創新創業教育并不是一項短期就能看到成效的過程，所以無論是學校、教師還是學生自己，他們都要有進行長期備戰的心理準備，這樣我們才可能取得最終的勝利。

3.3建立專業的創新創業教師團隊

在過去，很多高校對大學生創新創業教育持“放養”態度，只是簡單地給學生劃定一部分區域用于辦公，而在教師安排上更為隨意，并沒有招聘專業創新創業教師團隊負責相關事務。教師對于學生的影響力非常大，沒有良師指導學生就很難在創新創業領域取得成績，甚至還會使創新創業教育流于形式，不能發揮出其應有的作用。建立專業的創新創業教師團隊不僅能夠增強學生進行創新創業的信心，及時為學生提供專業的現場指導，同時還可以彰顯出學校對大學生創新創業教育的重視程度。

參考文獻

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