后慕課時代商務英語課程SPOC混合式教學模式研究

【摘要】SPOC和慕課都是新興的教學模式，而在商務英語專業的教學中，相關教學模式的應用也越來越普遍。但是，從實際操作的角度來看，后慕課時代商務英語課程SPOC混合式教學模式的應用依然存在很多問題，不僅包含學生學習方面的問題，教師在教學過程中也存在諸多有待改進之處。本文主要針對后慕課時代商務英語SPOC混合式教學模式的應用策略進行了研究。

【關鍵詞】后慕課時代;商務英語課程;SPOC;混合式教學模式;研究

【作者簡介】陳娟，西南科技大學城市學院。

【基金項目】后慕課時代商務英語課程SPOC混合式教學模式研究，項目編號：CCJG1815，項目實施期限：2018.9-2020.9。

隨著信息技術發展速度的加快，其與傳統教育模式的融合也日益加深。在這樣的大背景下，商務英語課程教學需要緊跟時代，在全面發揮慕課教學優勢的同時，充分發揮SPOC混合式教學模式的積極作用。本文針對現階段商務英語課程教學中普遍存在的問題以及后慕課時代商務英語課程SPOC混合式教學模式的應用策略進行了具體研究，希望能夠給廣大商務英語課程教師帶來一些有益的啟發。

一、現階段商務英語課程教學中普遍存在的問題

1.學生在商務英語學習中普遍存在的問題。從現階段商務英語專業學生的學習情況來看，很多學生將學習的重點放在英語技能、英語專業知識的掌握方面，對于經濟學相關知識學習投入的精力相對較少，且學生對經濟學相關知識的學習很難與商務英語專業知識的學習有機融合到一起，致使學生在學習的過程中專業素養提升困難，英語學習過程無法體現商務英語的專業特點，進而嚴重影響學生綜合素養的提升，致使學生在進入工作崗位之后往往無法達到企業的實際需要。

2.教師在商務英語教學中普遍存在的問題。從現階段商務英語專業教師的教學情況來看，經濟學教育與英語專業教育相分離的情況普遍存在，且經濟學教師與英語專業教師之間的交流相對較少，致使兩個學科的教學之間無法實現充分融合，教學無法體現商務英語的學科專業特點，教師在教學過程中過度關注學生語言技能的掌握，而將經濟學知識的學習放在了次要地位，嚴重影響了商務英語教學有效性的提升。

二、后慕課時代商務英語課程SPOC混合式教學模式的應用策略

1.做好課程結構創新工作。后慕課時代，在采用SPOC混合式教學模式開展商務英語課程教學的過程中，做好課程結構創新工作是前提條件。慕課是網絡開放課程的一種，相比于傳統的網絡開放課程，慕課的規模更大，需要學習者在學習的過程中加強分享以及寫作，其不僅要求教師具有較高的教學水平，同時要求教學具有較高的開放度。要實現課程結構創新的目標，可將慕課教學模式與SPOC教學模式有機地結合到一起，加大經濟學專業知識的教學力度，實現英語專業知識與經濟學專業知識教學之間的充分融合，加強對學生的正向引導，實現學生綜合素養的提升。

2.教師需要及時轉變自己的教學理念。商務英語課程教學中，要實現慕課教學模式和SPOC教學模式的有機結合，教師就需要主動轉變自己的教學理念，合理利用現代技術，充分發揮現代社交媒體的積極作用，在實現整體教學效率提升的同時，使商務英語課程教學的整體質量得到改善。在此過程中，教師需要改變以往單純講解的教學模式，鼓勵學生間加強交流與合作，在與本專業同學交流的基礎上，通過SPOC教學平臺為英語專業以及經濟學專業的全體同學搭建溝通的橋梁，一方面提升學生的英語專業能力，另一方面實現學生經濟學專業素養的提升，在此基礎上，為學生在學習過程中實現學科專業的融合打下良好的基礎。要實現這一目標，就要在保證學生理論知識學習質量的基礎之上，加大實踐類課程在課程體系中的占比，全面培養學生的英語應用能力，確保學生在未來的發展過程中能夠更好地適應現代經濟社會的發展需要。

3.加強學科之間的融合。從商務英語專業的未來發展前景來看，現代社會中，英語已經成為人與人之間交流的重要工具，商務英語專業學生在英語技能以及英語理論知識方面的優勢正在逐漸弱化，因此，要全面突出商務英語專業的學科特點，提高學生的經濟學專業素養是基本前提。后慕課時代，在采用SPOC混合式教學模式組織教學活動的過程中，教師需要加強對這一問題的關注，鼓勵學生在學習的過程中加強實踐，充分發揮SPOC教學模式規模小、資源豐富的特點，使學生能夠根據本專業的現實需要開展學習活動。與此同時，充分利用SPOC教學模式對學生學習的輔助作用，實時解答學生在學習過程中的疑問，為學生在學習的過程中實現學科融合提供必要的導向資源，在此基礎上，全面提升學生的學習水平。

三、結語

綜上所述，商務英語專業教學中，無論是傳統的慕課教學模式，還是新興的SPOC教學模式，其主要目的都在于提升學生的專業素養，為學生能夠更好地適應經濟社會的發展需要打下良好的基礎。本次研究中，教師借助SPOC教學模式鼓勵學生進行實踐，不僅有效解決了學生在學習過程中存在的問題，同時，使經濟學專業知識的教學以及英語語言專業知識的教學實現了更好地融合，有效提升了學生的專業素養。

參考文獻：

[1]劉寧.論商務英語專業學生在基礎英語教學中的語用能力培養[J].知識經濟，2019（31）：139+141.