初中物理教學中實施分層教學的探究與思考

劉秀卿

摘 要：隨著社會的發展，教育的重要性多層面體現出來，社會在教育上的投入也在持續加大。在當前教育組成中，初中物理教學是一個重要方面，依托于物理學科，可以非常好的培養學生的邏輯思維能力，對于學生研究水平的提升也有重要影響。

關鍵詞：新形勢下;初中物理;分層教學;探究思考

結合實際來看，分層教學可以非常好的滿足初中物理教學的實際需要，能夠將學生劃分為不同的學習層段，進而實施不同的教學方法，這樣不僅保障了整體教學任務的順利推進，而且還可以最大限度激發學生物理學習興趣。

一、初中物理教學實施分層教學的必要性

（一）物理學科的特殊性

相對于初中學生而言，物理學科具有非常強的抽象性，需要邏輯思維的應用，這樣才能讓學生更加精準的把握物理學科當中的知識內容。同時，物理學科與數學、化學等有一定的聯系，具有非常強的基礎性要求，只有夯實了初中物理基本功，這樣才能為學生后續的物理知識學習創造條件，為此，對于初中階段物理學科的學習必須要給予足夠的重視。

（二）初中學生的特殊性

初中階段，學生具有一定的叛逆心理，在課堂學習上更注重自身形象的塑造，依托于分層教學，可以充分考慮不同層次學生的基本需要，讓學生表現出的物理知識學習欲望都能夠得到滿足。同時，初中階段，學生在智力、興趣、能力等方面已經表現出了明顯的差異，如果還是沿用傳統的“一把抓”教學模式，容易導致學生學習兩極分化現象的出現，不利于整體教學水平的提升。

二、物理分層教學的基本實施準備

（一）需要對學生有精準的分層把握

為了確保分層教學的順利進行，物理教師需要對本班學生的基本情況有全面充分的了解，包括學生對物理學習的基本興趣，物理學習的參與性，學生整體的學習成績等，在掌握了這些數據信息基礎上，將學生劃分為三個層面：分別是優等生、中等生、差等生，以此來指導全面分層教學的推進，對于不同層面的學生實施不同的教學方法，配套不同的教學任務、考核辦法等，讓學生在所在的層面當中，經過自己的努力和學習，更好的感受到自己的成長所在。

（二）需要對物理知識有精準的分層把握

素質教育，更加注重培養學生的基本能力，提升整體的基本素質，初中物理教學是培養學生基本能力等的基礎性階段，對于物理學科的分層教學必須要給予充分重視。一方面，需要物理教師對物理教學大綱進行深入研究，明確本階段學生的基本學習目標，以此來指導整體的課堂教學任務落實，這樣就能夠保障物理教學始終沿著正確方向推進;另一方面，物理教學需要從優等生、中等生、差等生三個層面對物理課本當中的內容進行分層把握，明確哪些內容是基礎知識，哪些內容是重點內容，從滿足學生自身學習需要的層面落實相關教學任務，這樣分層教學才能與教學基本要求、學生成長基本需要等緊密結合起來。

（三）物理分層教學的具體落實

對于差等生而言，物理教學應當注重對基礎知識的講解，讓學生明白基本的原理所在，確保學生在基礎問題的解答上能夠較為順利，通過基礎知識的深化學習，可以逐步讓學生樹立課堂自信心，對于他們從差等生進入到中等生具有重要意義，同時，在課堂問題提問等方面，對于差等生也應當以鼓勵為主，注重讓差等生更好的融入到課堂當中，避免挫傷他們的學習積極性。對于中等生而言，應當注重對常規性物理知識的研究與學習，將各種常考點等作用重要講解內容，讓他們明確自身的優勢與不足所在，進而在反復的學習與練習中，提升對于物理知識的理解與應用能力，確保這部分學生能夠解決大部分的物理考試題目。對于優等生而言，物理教學應當做的就是給予他們更多的自主學習空間，讓他們通過自己的努力，更加深刻的把握物理學科內涵規律，激發自身對物理世界的探索欲望，并引導這些學生對各種重難點問題的深層次把握與研究，例如，鼓勵這些學生多練習一些奧林匹克競賽的題目，充分體現出這些學生物理學習的優勢來。

在分層教學的考試考核上，應當從三個層面分別進行，注重對基礎的考核，對能力的提升，這樣才能確保分層教學的整體成效。對于差等生而言，應當多考核一些基礎性的知識內容，相關的考核題目以簡單為主，注重的是激發學生學習興趣，讓學生都能夠考取一個理想的成績，這些都是為后續學習難度等的提升打基礎。對于中等生而言，應當注重對課本當中各種常考點、易考點等的檢查，將課堂上或者課下物理教師布置的相關練習題目加大檢查力度，這樣可以對中等生實際學習情況有一個更加全面的了解。對于優等生而言，除了考察一些難度比較大的題目之后，也需要適當添加一些基礎性的考試題目，這樣可以對優等生基礎掌握情況進行判斷，引導他們保持正確心態，避免手高眼低等現象的發生。在分層考試考核基礎上，物理教學還需要從分層的角度，對各自的考試題目進行講解，引導學生在明確問題不足的基礎上，實現自我學習能力的提升，進而確保班級整體學習任務的完成。

綜上所述，本篇文章主要是分析了初中物理分層教學的必要性，介紹了分層教學的實施準備工作，明確了分層教學的復雜性。在此基礎上，從分層教學具體落實、后續考核等方面進行了更深入的研究，這對于素質教育環境下初中物理教學水平的提升具有重要意義。

參考文獻：

[1]魏君蕓.初中物理教學中實施分層教學的探究與思考[J].學周刊，2020（11）：31-32.

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