淺談中學(xué)物理課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的進程加快，新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出新的要求，建構(gòu)主義情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展方向，一個合適的創(chuàng)設(shè)場景，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提升課堂效果，讓學(xué)生從“灌輸式學(xué)習(xí)”到真正的“自主式學(xué)習(xí)”，將學(xué)生引向可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)之路。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) ?情境創(chuàng)設(shè) ?初中物理

當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)，目標(biāo)不僅要實現(xiàn)品學(xué)兼優(yōu)，而是要做到德智體美勞協(xié)同培養(yǎng)、全方位發(fā)展。隨著信息化技術(shù)的普及，PPT、電子白板、VR等多種手段已陸續(xù)走入課堂，但教學(xué)仍是按照以往的模式——教師為課堂主體、大綱為教學(xué)導(dǎo)向、教材為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生以按部就班、被動接受學(xué)習(xí)、“先新知講解，后習(xí)題練習(xí)”的方式為主，對學(xué)生真正提高自主思考能力、培養(yǎng)課堂積極性仍有不小差距。隨著新課標(biāo)的實施，課程功能和教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的依靠課本的教學(xué)模式面臨著重大變革，新課標(biāo)從以人為本、自主思考、回歸生活等理念出發(fā)，以問題研究為平臺的建構(gòu)性教學(xué)逐步成為課堂教學(xué)的主流，“情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)”也隨之成為課堂授課中的重要一環(huán)^[1]。

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是指在課堂教學(xué)中，教師為有效地完成教學(xué)目標(biāo)，依照課程內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一系列具有學(xué)習(xí)背景、景象和活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境，觸動學(xué)生產(chǎn)生情感反饋，從而能夠積極參與到所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認知過程中。從情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題、反思問題，這一系列的活動使得抽象的知識具體化、生活化、日?；?，能夠提高學(xué)生的觀察能力、獨立思考能力及科學(xué)創(chuàng)新能力?！?br>