基于核心素養之個性化閱讀及寫作能力培養

朱喜艷

摘 要：在“核心素養，立德樹人"，這一大背景下。重視個性閱讀和寫作能力培養至關重要。小學語文課程標準對“閱讀教學”的總目標要求是：具有初步獨立閱讀的能力，注重情感體驗，較豐富的積累，形成良好的語感;學會運用多種閱讀方法，能初步理解、感受文學作品之美，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

關鍵詞：核心素養;閱讀;寫作;美文引領

我以為，孩子們從小養成良好的閱讀習慣，讓他們在閱讀實踐中綻放個性，尤其是在課外閱讀中汲取豐富的營養，讓他們成為靈魂有趣的人。而個性化閱讀是孩子們心智豐盈發展的關鍵。作為老師，如何引導學生愛上閱讀、有效閱讀、從中獲得最佳閱讀體驗等，這是我一直探究、思索的問題。為此計，我開辟了“美文引領，每日一讀”活動，在這里，學習、生活可以被賦予一種顏色，一種思想，一種境界，清雅的閱讀生活方式演繹對生命的深層感悟。

首先，全員參與，精選美文，做生活的有心人。

孩子們步入小學中、高年級，已具備初步的閱讀能力和強烈的表達欲望。抓住這一契機，因勢利導，積極有效地培養學生純正的閱讀習慣，進而培養學生本真的閱讀感悟及寫作能力。

在文章選擇上，我鼓勵學生把自己“最喜歡”和“最有趣”的好文章分享給同學們和老師。作為老師，既是組織者又是參與者，認真挑選適合學生閱讀、感化心靈、引領學生成長的文章，并邀請一些家長也參與其中，美文共賞讀，疑義相與析?！?br>