淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)效率

【摘要】提高初中英語教學(xué)的課堂教學(xué)效率，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的關(guān)鍵，這就需要發(fā)現(xiàn)和解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，積極改變和革新教學(xué)理念與方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高英語教師的教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)效率;存在問題;學(xué)習(xí)方法

【作者簡介】吳麗敏，甘肅省會(huì)寧縣河畔初級中學(xué)。

現(xiàn)代英語教學(xué)被賦予的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其學(xué)科本身。如何擺脫英語教學(xué)的傳統(tǒng)方法和落后觀念，在新的教學(xué)手段和理念的加持下，探索新的教學(xué)方法，可以更好地達(dá)到學(xué)科教學(xué)的目的，逐漸成為初中英語教學(xué)需要突破的方面。本文筆者將從現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的一些問題入手，分析問題成因，從中找到一些可行的方法，提高現(xiàn)階段初中英語的教學(xué)效率。

一、初中英語課堂存在的一些問題探究

1.課堂主體不能遷移。在初中階段的英語教學(xué)課堂中，由于學(xué)生仍處在對英語學(xué)習(xí)的大量空白期，這個(gè)階段亟須大量的詞匯和語法來填充學(xué)生對于英語語言的認(rèn)知，所以在課堂上，教師往往希望安排一節(jié)滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程，將大量的語法和知識點(diǎn)一股腦兒的全都灌輸給學(xué)生，學(xué)生也是在有限的時(shí)間里，圍繞教師的課程安排，有的同學(xué)會(huì)記下大量的筆記，有的則在書本上一通圈點(diǎn)，總之，感覺上似乎是教師把所學(xué)交給了學(xué)生，學(xué)生也記下了這些重要的知識點(diǎn)。但是，只要離開課堂，這些知識很快又都還給了教師。其實(shí)在整個(gè)過程中，有一個(gè)很重要的問題是教學(xué)主體，到底一節(jié)課的主體是誰？教師以自己為圓心畫出的一個(gè)圓到底能夠圈住多少學(xué)生，這是值得思考的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性的發(fā)揮需要教師的配合，否則帶來的只能是對學(xué)習(xí)的疲倦感和厭倦感。

2.教學(xué)內(nèi)容不能聯(lián)系到實(shí)際生活，缺乏積極性的調(diào)動(dòng)。從初中英語教學(xué)的部分內(nèi)容看，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是脫離實(shí)際生活的，只是純粹的理論知識，這樣的理論知識需要復(fù)雜的記憶和理解，而很大一部分英語教師并不能將這些轉(zhuǎn)化為與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，作為要使用的不能夠落地，使課堂的效率大打折扣。

3.初中英語教師水平有待提高。素質(zhì)教育的逐步擴(kuò)大，對教師對于整體能力和教學(xué)素養(yǎng)也提出了更高的要求，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在一個(gè)主要問題是平時(shí)缺乏練習(xí)，再加上中式英語、方言英語比比皆是，而有的教師甚至不能進(jìn)行全英語的課堂教學(xué)，整節(jié)課除了讀課文外，都在使用普通話來與學(xué)生交流。這樣的課堂上很難給學(xué)生營造出說英語的氣氛和感受，英語的學(xué)習(xí)沒有氛圍感，不能夠?qū)⑵渥鳛檎Z言溝通的一種方式，最后只能是將其束之高閣，只在應(yīng)付考試上下功夫。這種課堂怎樣提高英語的教學(xué)效率，怎么教出能夠流利使用英語的學(xué)生，又怎樣培養(yǎng)出優(yōu)秀的語言人才？

二、提高英語課堂的教學(xué)的方法探究

1.對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上能夠講解的內(nèi)容永遠(yuǎn)是有限的，怎樣在有限的課堂上讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，誠如上文所言，英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵就是對單詞和語法的掌握。在課堂上，教師不可能把所有的單詞都拿出來給大家一一講解，但是正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。在單詞和句式的學(xué)習(xí)中，教師更多的是應(yīng)該對學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生面對大量的詞匯和語法上，學(xué)會(huì)歸類、對比、總結(jié)，將這些零散的、不成體系的知識和詞匯串聯(lián)起來，形成一個(gè)能夠用自己的方法來串聯(lián)起來的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面可以將自己學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和知識進(jìn)行歸類，同時(shí)在接受新知識的時(shí)候能夠找到這些知識落在自己的哪些空白點(diǎn)上，將這個(gè)知識架構(gòu)更加牢固地交織在一起。從而使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里大大提高學(xué)習(xí)效率，在課余時(shí)間將課堂知識的欠缺順利補(bǔ)足，不至于暈頭轉(zhuǎn)向，沒有目的和方向。

2.提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生張嘴說英語。讓學(xué)生張嘴說英語的首要條件是，教師能夠以全英語的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，“聽、說、讀、寫、譯”是英語學(xué)習(xí)的主要方法，“聽、說”在其中占到40%的比重。所以使用英語教學(xué)，一方面，是提高學(xué)生的聽力能力，同時(shí)可以隨時(shí)復(fù)述，教師在課堂做出正確的表率，才能讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)模仿對象，大膽說出來;另一方面，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，感受到語言的魅力，所謂興趣是最好的教師，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂上的學(xué)習(xí)才有積極主動(dòng)性，效率自然而然就會(huì)提高。

3.提高教師自身素質(zhì)。“正所謂強(qiáng)將手下無弱兵”，優(yōu)秀的教師所具備的教學(xué)能力和教學(xué)水平是能夠直接從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上體現(xiàn)出來的，像上文所說能夠在課堂上有限時(shí)間對學(xué)生點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)能力，而不是一味等教師解答。這種在充分理解教材、應(yīng)用教材的基礎(chǔ)上，將知識落地，熟練地將其延伸到與之相關(guān)的各個(gè)知識面上的能力，是對教師本身素質(zhì)的極大考驗(yàn)，這些都是要有相當(dāng)?shù)膶I(yè)水平，在英語教學(xué)中對教學(xué)基本面有比較深入地了解，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，能夠構(gòu)建出成熟的知識體系。

總之，初中英語課堂教學(xué)效率的提高，一方面，需要學(xué)生對于英語語言學(xué)習(xí)的興趣的提高，在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，得到雙向的順暢交流;另一發(fā)面，就是需要教師對自身定位的確認(rèn)，是中心點(diǎn)還是邊際線，怎樣更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間里，將學(xué)習(xí)方法和思路引導(dǎo)貫徹到學(xué)生的學(xué)習(xí)主線上來。最后，就是要求教師自身，不能只著眼于課堂的45分鐘，要努力修煉自身，用過硬的能力真正提高課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂小雨.融合顯隱分層，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力——初探初中英語課堂教學(xué)效率的提高[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（12）：303-304.