自主探究學習模式在小學信息技術教學中的應用例談

喬云愛

摘 要：小學階段是學生接受系統化的學校教育的初級階段，對學生未來的學習和成長都是至關重要的。學習是一個漫長的過程，人的一生都在不斷地學習當中，如果有了好的學習方法那么學習也可以達到事半功倍的效果。小學階段在學習課本知識的同時也不能忽視學生能力的培養，基于這樣的教學目標自主探究式的學習對于小學階段的學生來說就是一個不錯的方式。

關鍵詞：自主探究學習;小學信息技術;應用例談

所謂“興趣是最好的老師”，學生對自己感興趣的事情的關注度是極高的求知欲望也相對較大，所以將自主探究的學習模式應用在小學信息技術的教學中可以達到更好地課堂效果，在學習知識的同時還能夠培養學生的能力，提高課堂活躍程度，讓學生自主學習、樂意學習，在學習知識的同時還能夠加強學生的能力培養。營造良好的學習氛圍，探尋課堂發展的新模式，給學生帶來更加多樣、有趣的課堂體驗。

一、自主探究學習模式概說

自主探究的學習模式是對學生的學習方式和教師的傳授方式兩個方面的雙重創新，一個有效并且能夠提升教學質量的教學方式。當然對自主探究的學習方式的理解還存在很多誤區，其中比較普遍的有：認為自主探究的學習方式簡單說就是學生的自學模式，在自學沒有老師的情況下很難達到想要的效果，自主探究的學習方式確實可以做到獨立于老師進行自學，然而小學階段的自主探究的學習模式是無法做到的，所以在小學階段的自主探究學習模式依然是要在教師的指導下完成學習的任務和目標，做好自主探究學習模式下的輔助工作。在以往的教學方法中我們所采取的無非是教與學的互動模式，教師作為課堂的主導者肩負著傳授知識的任務，學生則多處于被動的狀態，被動的接受知識，然而這樣的教學模式忽視了學生在教育過程中的主體地位，沒有關注到學生主體的需求，所以自主探究的學習模式無論是在學習知識層面上還是在鍛煉學生的自主學習能力上都發揮著不可忽視的作用。

二、教學應用例談

（一）、設定學習任務，明確學習目標

學生初次進行自主性探究的學習往往會出現不知所措的情況，不知道從何下手、從哪個學起以及什么是重要的學習目標、要完成什么樣的學習任務，所以這些要有老師來進行引導，那么在學習之前為學生設定學習任務是非常重要的，讓學生明確學習的目標的自主探究的方向。

比如在三年級小學信息技術第一課《繽紛的信息技術王國》中，因為這一課是對計算機整體的初步認知是，是一個入門課程。所謂“萬事開頭難”學生在自主探究學習的初級階段一定會無從下手，所以教師要先設定學習目標，在這一課中可以設定三個小的學習目標作參考，第一個學習任務就是讓學生了解計算機極其發展史，教師也可以為學生提供相關的輔助資料作為學習的參考，讓學生了解信息技術這門科學以及它的衍生技術，第二點就是本節課的學習重點認識鼠標和學習如何進行計算機的開關機操作。教師在每節課的自主探究學習前都可以設定這樣的小任務點，讓學生有明確的學習目標和學習方向。

（二）、分層探究

自主探究學習因為考慮到學生在自身能力和知識積累程度上的差異，學生對于知識的理解有著很大程度上的差距，所以依照學生的能力進行分組，并按照分組的程度設立不同的學習目標明確分別的學習重點，這樣一方面可以讓學生對于知識的掌握更加的輕松，另一方面在小組互助的情況下學習的效果也會更加的明顯。

比如在《眾說紛紜話論壇——BBS》一課中，按照小組的情況分別設定兩個程度的課程內容讓程度較差的一個小組先進行BBS的初步了解，對帖子、論壇等衍生詞進行相關的自主探究學習，然后依照學習的程度在學校的論壇上進行注冊，學習怎樣閱讀帖子內容，練習回復和發送帖子，對于程度較好的一組學生這些課堂內容便可以在一節課中進行自主探究完成學習任務。在自主探究的學習過程中學會論壇的工作內容，高效的利用互聯網的便利，也能夠學會在網絡中汲取需要的信息為后續的進一步學習做準備。

（三）、組織學習成果交流分享會

學生在自主探究的過程中一定會產生一些自己對于信息技術學科學習的想法，還會發現一些自己高效的學習方法以及在自主探究過程中出現的難題和對于知識不理解的地方，老師便可以在固定的一節課中組織學生進行近期所學的內容的探討，讓學生互相分享學習經驗和共享學習成果，在交流中學習他人的經驗發現自己的不足。對于學習過程中出現的問題和難題老師也可以在分享會上集中解決。我們拿《成長的足跡——博客》一課為例，學生博客這樣的社交平臺是比較了解的，但是在上網的過程中難免出現一些問題，這些問題就可以拿到本次分享會中討論，還可以讓學生們之間互相關注博客，在學習之外還能夠享受適當的生活娛樂。所以說學習成果分享會對自主探究學習來說是十分必要的。

自主探究模式是一個高效的學習方式，對于信息技術學科而言更是提高學習效果的不二之選，信息技術的課程操作的內容比較多在學生自主探究的情況下可以更多的練習上機操作的內容。自主探究模式是對教學模式創新的探索，在信息技術學科中的應用也是一種實驗，就當前的成熟度而言是這個模式還是不夠系統化的，所以作為教師也會更加積極地對自主探究的學習模式進行深一度的探索。

參考文獻：

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