校本化的“易班”網絡思想政治教育平臺建設研究

曹光柱 軒嬌

摘 要：本文以全國推廣的“易班”網絡平臺為研究對象，通過分析高校校本化的“易班”網絡思想政治教育存在的問題，提出各高校在整合校內資源、加強內容建設兩個方面，強化校本化的“易班”建設措施。

關鍵詞：校本化;易班;網絡思想政治教育

新形勢下，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，《意見》強調指出：“要加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和“兩微一端”建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育。”當前，思想領域熱點在網上，輿論引導難點在網上，思想教育重點也在網上。在這個時代，作為新時期的網絡思政工作者，如果失去了網絡，可能就失去了這一代學生。可見網絡育人也成為了信息化時代里高校思想政治工作質量提升的重要組成部分。

一、校本化的“易班”網絡思想政治教育的必要性

“易班”是以思想引領，提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區。網站融合了論壇、社交、博客、微博等主流的Web2.0應用，加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務功能，并支持WEB、手機客戶端等多種訪問形式。2009年9月，易班開始在上海高校試點。2014年教育部易班發展中心成立，在教育部的推動下，“易班推廣行動計劃”在全國范圍內實施。易班在高校中設立了學生工作站，開展了豐富多彩的校園文化活動，逐漸形成了以學生需求為導向，創新高校思想政治教育的綜合性互聯網教育平臺，已經成為全國教育系統的知名文化品牌。

2020年5月，教育部等八部門印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，《意見》指出，要提升校園新媒體網絡平臺的服務力、吸引力和粘合度，切實增強易班網、中國大學生在線等網絡陣地的示范性、引領性和輻射度，重點建設一批高校思政類公眾號，發揮新媒體平臺對高校思政工作的促進作用。目前，各易班建設高校結合自身實際，創新開展網絡思想政治教育，校本化建設是易班可持續發展的必然途徑，即通過易班平臺在原有特色基礎上結合本校特色進行的多維度改革。這就要求校本化過程中應從易班主體的需求出發，根據校情，整合具有校園文化特色的資源，優化易班服務種類和品質，從而加強易班對大學生的思想政治教育實效性。易班校本化旨在幫助高校搭建本校特色的易班門戶，以服務為基礎、管理為抓手、教育為目的，以易班網和學生工作管理系統為軸心，與各高校的教務、后勤、圖書、財務、就業等系統對接，促進高校智慧校園建設，協助高校順利地開展網絡思想政治教育。

二、校本化的“易班”網絡思政平臺建設存在的問題

“易班”網絡思政平臺建設過程是網絡思政共性載體和高校個性定制相互統一的系統工程，各高校立足于本校的校情和特點，基于本校的資源整合，聚焦內容供給，探索校本化的“易班”建設發展的建設路徑，其過程也暴露出些問題。

1.推行手段單一。高校普遍依靠單一的行政手段，采取“任務”分派的簡單形 式布置易班建設推廣工作。各高校在推行易班思政平臺時在一定程度忽視了易班作為社區網絡的屬性，導致其更多地依靠行政手段來推動，學生認可度低。

2.資源整合乏力。各高校在基于易班平臺整合校內部門資源上乏力，大部分高校在建設過程中很難實現有效的資源整合和建立較為完善的資源共享機制。各高校信息化基礎薄弱和各部門對易班建設認知程度不一，導致在對接校內信息化資源，打造“一站式”服務流程，形成路徑依賴來增強平臺用戶黏性上舉步維艱。

3.平臺內容匱乏。學生需求和部門供給之間的信息不對稱，不能形成新技術和新內容為支撐的同頻共振式的工作格局，使得平臺單純依靠傳統的新聞推送、活動報道、教學課件的堆砌，很難正確“把脈問診”學生的實際需求，“校本化”推進的成效甚微。

4.兼容性低。各高校在處理易班與社會主流網絡平臺關系上認知不清。易班無法與社會主流網絡載體相媲美，難以在學生中推廣。同時，高校現有的新媒體中心或網絡文化工作室借助的網絡載體大都是社會主流網絡平臺，在如何處理與后來者易班之間的關系時感到困惑，更有甚者另辟蹊徑，把易班建設工作等同于信息化建設工作。

三、校本化的“易班”網絡思想政治教育平臺建設措施

校本化的“易班”網絡思政平臺建設，重在突出本校屬性，要整合學校各方面資源，將“三全”育人推廣到平臺上，把符合“內容和交流”的思想內容作為易班“校本化”過程中的重點，優先謀劃，在不斷完善易班“工具和服務”的信息化功能中，達到相輔相成的效果。

1.整合校內資源

（1）整合人力資源。發揮一個優勢，即充分調動思想政治輔導員參與建設的優勢，輔導員利用易班開展工作的能力、水平和積極性直接影響著學生使用易班的效果。搭建易班工作平臺，明確輔導員參與易班建設的政治站位和建設者角色。搭建核心能力平臺，完善考核評價體系等，努力打造一支“立場堅定、工作扎實、學校放心、學生信任”的輔導員隊伍，協助做好易班建設的宣傳和推廣工作，將易班網絡平臺與學生日常管理教育工作有機融合，增強學生對易班的情感認同和歸屬感。

（2）整合項目資源。在新媒體不斷發展的背景之下，各類新媒體已經成為了當代學生獲取信息、互相交流的主要平臺之一，而對于本文所討論的問題來說，為了更好的滿足學生需求，適應學生網絡行為習慣，高校必須在易班“校本化”建設過程中將對新媒體的應用及與新媒體之間的有效融合重視起來，以此來保障易班平臺在高校內部的推廣和應用效果。當前，大部分高校網絡思想政治工作載體主要是以下幾種：學生互動社區——百度貼吧，主題教育網站——校院兩級網站、職能部門網站，專業學術網站——局限于職能部門下設的大學生學業指導中心，“兩微一端”——校院兩級的官方微博、微信、職能部門的微信平臺。易班平臺要實現與這些平臺資源的融合、互通。

2.加強內容建設

易班思政網絡平臺建設必須遵循互聯網“內容為王”的普遍規律，在后續發展過程中，各個高校應能將校本化易班這一理念重視起來，結合“校本化”理念加強易班的建設內容，以內容吸引用戶、提升用戶黏性。

（1）將文化作為平臺建設的內推動力。易班內容的構建應是以學生為中心的，因此，在這一過程中，相關負責人或指導教師應能針對學生的需求進行發掘，尋找易班文化與校本文化的關聯，將各個學院的專業特色與易班網絡平臺服務結合起來。在這樣的背景之下，易班線上文化產品及內容自然更具時代特征，同時也能很好的體現出校本情懷，進而達到有效吸引學生的目的。

（2）拓展易班應用，即提供競賽、教輔、生活三類應用拓展易班服務功能，強化內容供給。如舉辦基于易班開放平臺的輕應用大賽，以賽促進步，不僅可以增強學校易班平臺的用戶黏性，而且可以激發學生參與易班建設的熱情。同時，聚焦學生實際需求，開發滿足和方便學生需求的各類應用，拓寬易班針對學生的網絡服務功能，為廣大學生提供有價值的、權威的、全面的教輔服務信息。充分挖掘易班平臺本身的功能，實現易班平臺與線下校園生活的有機融合，如學生社區生活的吃穿住用行，實現校園資源與特定學生的精準匹配，使易班成為學生每天必用APP。

（3）提升易班的品牌價值。在通過推廣工作提升易班在高校師生群體中知名度及認可度的基礎之上，高校仍應在易班建設過程中增強教育與娛樂的結合，吸引學生的廣泛參與。在這樣的背景之下，學校還可以結合易班展開評選活動，以此來提升易班在師生群體間的影響力，用戶黏性自然能得到進一步的提升。

綜上所述，校本本化的“易班”建設應立足校情，以整合校內優質資源為切入點，重在加強內容建設，實現“易班”網絡思想政治教育平臺的示范性、引領性，輻射度。