小學美術課堂創意教學策略初探

彭長生

摘 要：我國小學美術課堂教學模式需要得到及時的改善，而現階段由于受到應試教育的負面影響，小學教師對美術學科的重視程度遠遠不夠。為了切實提升學生的藝術素養，使得學生達到全面發展的目的，小學美術教師需要針對當前教學過程之中存在的問題進行分析，并及時制定相應的解決策略，對小學美術課堂教學模式實施創新。

關鍵詞：小學美術;創意教學;解決策略

隨著我國教育水平的不斷提升，越來越多的小學教育工作者注意到培養學生全面發展的重要意義，而小學美術教學課程的開展不僅能夠培養學生的美術鑒賞與創作能力，同時還可以提升學生的審美品位，需要得到小學教師的充分重視。當前我國小學美術教學過程中仍然存在一些普遍性問題，使得美術課程的開設不能夠發揮其實質性的教學意義，如何為小學美術課堂設計創意教學策略，這是小學美術教師需要關注的問題。

1.現階段小學美術教學課堂中存在的普遍性問題

現階段我國小學美術課堂的教學質量沒有得到顯著提升，且小學美術教師以及學生家長都沒有對美術學科的重要意義有充分的正視，導致美術學科常常被忽視，因此教學模式相對傳統沒有改變，教學內容與時代嚴重脫節，已經失去了美術學科開設的實際意義。很多教師僅僅將美術學科作為學生轉換思維、緩解學習壓力的一門課程，而并沒有關注其教育意義，因此時常會出現隨意占用美術課時間的現象。而由于小學美術學科沒有得到足夠的重視，因此教師通常只是借助美術教材內容進行講解，教材內容受到一定的限制無法與時俱進的進行更新，因此學生在學習過程中也很難產生學習興趣，導致學生對美術課堂的學習處于被動的狀態，并不認真參與課堂學習。此外，很多美術教師的專業水平能力較差，且平日里并沒有進行一定的自我提升，無法真正通過美術教學培養學生的美術綜合素養，且在教學過程之中偏向形式化，導致了美術學科的開展沒有達到真正的教學目的。

2.在小學美術課堂中設計具有創意性的教學策略

2.1借助日常生活素材充當美術創作材料

小學美術教學內容應當與學生的日常生活建立一定的關聯，為了豐富學生的美術創作材料，創新美術教學形式，因此小學美術教師可以讓學生積極發掘實際生活中的可以用到的素材，如陶土、硬紙板、布頭、樹葉等等，這些生活中隨處可見的素材可以通過教師的合理設計最終成為能夠被學生在美術課堂中使用的美術材料。例如：教師可以讓學生在課下撿拾一些落葉以及小石子，并準備紙片和膠水，隨后教師可以在教學課堂中帶領學生進行創意性的制作，學生只需要選取自己喜愛的形象并利用這些現有材料進行拼接粘貼即可。在學生進行作品創作的過程之中，教師只需要在一旁觀察學生的制作情況并維護課堂秩序即可，不需要對學生的創作方向進行過多的干預，通過這樣的方式，能夠培養學生的想象力以及動手操作能力，且讓學生能夠更加投入到美術課堂的學習之中，激發學生的美術學習熱情。

2.2借助多媒體技術為學生提供豐富的美術鑒賞素材

由于美術教材中展示的作品十分有限，因此小學美術教師可以借助多媒體技術為學生收集與所學內容相關的美術作品，并且作為美術鑒賞素材向學生展示。在美術鑒賞教學過程之中，教師不僅需要讓學生通過對不同種類的美術作品進行欣賞，從而提升學生的創造力，同時還應當引導學生深入理解并評價相關美術作品，避免學生出現走馬觀花的現象。此外，教師還可以為學生找尋與美術作品或作者相關的介紹視頻，讓學生通過觀看視頻的方式來了解更多美術知識，且視頻中的講解能夠加深學生的印象，相比于教師單一的講授方式更能夠吸引學生的課堂注意力。

2.3依據學生實際創作水平評價學生作品

小學生普遍并沒有具備完備的美術創作能力，且并沒有接受過專業性的訓練，因此在剛剛接觸到美術學科時創作出的作品可能不具備觀賞性。小學美術教師需要積極鼓勵學生，不打擊學生的創作熱情，并且依據學生現階段的實際創作水平而給予客觀性的評價，引導學生將自己對于品的想法表達出來，在確保尊重學生的思維想法的前提之下，并與學生進行溝通交流，耐心指出學生作品中的優點和不足之處。教師切不可以自己的評定標準去判定一個學生作品的好壞，處于小學階段的學生十分在意教師對于自己的評價，因此教師需要避免因為自己的評價方式不恰當而導致學生失去創作的自信心的情況出現，應當以充分的耐心去對待每一幅學生的作品，積極發現其中的閃光點，鼓勵學生在美術作品創作中再接再厲，并積極參與美術課堂學習以提升自身的美術綜合素養。

3.結語

現如今傳統的小學美術教育教學模式已經無法滿足學生的學習需求，小學美術教師需要及時找出教學過程中存在的問題，并制定相應的解決策略，在小學美術教學課堂中實施創新性的教學策略，激發學生對美術學科的學習興趣，切實發揮小學美術課程的教學意義，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]譚勁松. 小學美術課堂創意教學的策略研究[C]. .社會發展論叢（第二卷）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：61-62.

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