自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用

藺芳芳

摘 要：寫作教學在高中語文教學中占據核心地位，對學生語文綜合能力的提高具有促進作用。隨著新課改的深入，為了提升寫作教學的高效性，對高中語文教學手段進行了完善與創新。但就目前的教學現狀來看，寫作教學的效果顯然未能達到理想目標，究其原因，主要是學生自主學習能力較為薄弱。基于此，就自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用展開探究，旨在提升學生的語文綜合素養。

關鍵詞：自主學習策略;高中語文;寫作教學

隨著素質教育的貫徹落實，現階段高中語文教學理念與方式也在隨之發展與完善。語文教師應當利用多元化的教學手段，有效點燃學生的寫作激情，從而有效提高學生的寫作能力與綜合素質，進而構建高效語文課堂。

一、強化教學設計，激發學生寫作積極性

興趣是汲取新知識的動力，只有在興趣的支持下，學生才可以調動學習積極性，主動地投入語文課堂教學中，所以，高中語文教師應當重視學生寫作興趣的有效激發。教師可以強化教學設計，利用生動、有趣的教學情境調動學生的寫作熱情，同時利用完善的教學手段，找準教學切入點，從而點燃學生的學習熱情。要想在寫作教學中應用自主學習策略，首先要培養學生的主觀能動性，使其在興趣的驅使下主動融入寫作課堂教學中，利用寫作的方式表達自己的情感與想法。

例如，在人教版高中語文《雷雨》一課的教學中，教師可以利用互聯網工具為學生播放有關雷雨的話劇與電影，讓學生感悟到作品的文化底蘊與魅力所在，之后鼓勵學生在課外時間對原著展開探究與討論，從而有效提高學生的寫作與閱讀熱情，進一步提升語文核心素養與綜合素質[1]。

二、養成自主學習習慣，增強學生寫作能力

良好學習習慣的養成不是一蹴而就的，而是慢慢形成的，同時還需要教師進行正確的引導與幫助。在寫作課堂教學中，學生學習習慣的培養大多依托于課堂教學，所以，作為高中語文教師，應當立足教材，在激發學生的學習積極性的同時展開深入性教學。

比如，以人教版語文《父母與孩子之間的愛》這篇課文為例，教師可以為學生布置有關父愛或者母愛的作文題目，并做出要求：讓學生在寫作之前和父母展開愛意的表達與情感的互通，并且在日常生活中，多幫助父母分擔一些家務，讓學生能夠親身感悟到父母的辛勞與付出，這樣學生就可以根據親身感悟去解讀父母對自己的愛。另外，在這種寫作背景下，學生通過親身體會寫出的文章才會有血有肉，具有自己的理解與感受，教師最后可以要求學生自選主題展開思考并且完成寫作，這也就為學生提供了獨立思考的機會，如此一來，學生可以通過自己的感受與思考，將自己的情感與靈感通過作文進行表達，從而幫助學生養成良好的獨立思考的學習習慣。

三、拓寬閱讀知識面，豐富寫作素材

在高中語文寫作課堂教學過程中，教師應當在教授基本知識的基礎上拓寬學生的知識面，豐富學生的寫作資源與素材。教師要多引導學生在課外時間涉獵課外書籍，并且在閱讀過程中對華麗的詞藻與好詞佳句進行摘錄，對特殊的表現手法與寫作方式進行學習，并且將其進行統一的歸納與總結，從而有效運用到今后的寫作當中。對寫作教學的開展，教師不可以過度干涉學生寫作的內容，不能用條條框框限制學生的思維，應當尊重學生的感受與思維特點，只要不偏離主題，素材就可以盡情選用。

例如，在以《無懼艱難》為主題展開寫作時，學生參考閱讀的書籍大多是哲學與文學，這些書籍可以為學生帶來豐富的寫作支持，還有的學生參考海明威的《老人與海》的寫作方式，結合人物的經歷與體會，大膽地將自我感悟與心跡展開闡述，最后將無懼艱難、迎難而上的精神表達出來。學生在這種自主學習的基礎上，可以高效地達成寫作目標，也能幫助學生養成良好的學習習慣，彰顯自主學習策略的教學價值。

四、開展小組自主練筆活動，調動學生的參與熱情

高中生想要在壓力大、負擔重的學業之下有效提升寫作水平，就應當從日常做起，對寫作素材展開積累與收集，日常的寫作積累只有學生在獨立思考、主動學習以及總結體會的基礎上發揮最大成效。故而，在自主學習的策略之下，教師可以帶領學生四人一組開展練筆活動，促使學生有目標、有方向且有動力地投入寫作訓練當中。其中，練筆活動可以在課堂中通過限時比賽的形式展開，通過作文的不同種類進行劃分訓練，促使學生在自主思考、快速審題中有效達成小組自主練筆的目標[2]。

例如，以人教版高中語文《故都的秋》這篇課文為例，在對這篇課文充分講解之后，教師可以設置一個以“我眼中的秋天”為題目的寫作任務，要求小組每個成員在半小時內完成一篇400字左右的作文，作者在描寫故都的秋天時抒發了自己的感情，讀者讀完后與其情感產生共鳴，因此，學生也可以有效利用這篇文章的寫作手法。當學生在限時內完成寫作后，教師可以在下一堂課選擇學生上臺朗讀自己的作文，接著挑選幾篇優秀且典型的文章與學生展開分享并且進行鼓勵性評價，從而促使學生調動對寫作的興趣與熱情，進而愛上寫作。

五、結語

自主學習策略在高中語文寫作教學中十分關鍵，其可以有效激發學生對語文學科的學習熱情與積極性。教師在語文寫作課堂教學中，應當對以往的教學觀念推陳出新，沖破傳統寫作教學的束縛，提高學生獨立思考的能力，這樣才可以有效提升學生的語文綜合素質與能力，為今后深入性發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]金支平.探究自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用[J].中學課程輔導：教師通訊，2019（6）：163.

[2]張騰云.自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用[J].未來英才，2018（3）：26.

編輯 張俐麗