影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用探討

李國(guó)蘭

【摘要】近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，影視資源得到了廣泛的應(yīng)用，并且都取得了一定的成效。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一門重要的教學(xué)科目，將影視資源應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，而且還有助于提高課堂教學(xué)的效果，能夠更好地滿足新課改的要求。本篇文章主要分析了影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用提出了有效的措施。

【關(guān)鍵詞】影視資源;小學(xué)語(yǔ)文;有效運(yùn)用

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的主體地位，過于注重提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了提升小學(xué)生的綜合能力，而且?guī)熒g缺少有效的溝通交流，這樣不利于學(xué)生更好的發(fā)展。為了能夠提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。而影視資源的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過為學(xué)生呈現(xiàn)影視資料，加快學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，這樣能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量[1]。

一、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的時(shí)期，興趣是他們最好的老師，想要提高教學(xué)的效率，首先就應(yīng)該提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生們的興趣，因此，需要采取有效的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將影視資源運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的影視資料，有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)還有助于提升課堂教學(xué)的效率[2]。

2.能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的寫作素材

由于小學(xué)生年齡較小，不僅缺少生活經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)世界也缺少足夠的認(rèn)知，因此在寫作的過程中能夠使用的寫作素材也相對(duì)較少，這在一定程度上阻礙了小學(xué)生寫作能力的提升。將影視資源運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，更主要的是能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的寫作素材。由于影視資源涉及范圍較廣，通過影視資源的融入，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握多方面的知識(shí)，并且能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作中，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

3.有助于開闊學(xué)生的視野

影視資源種類較多，涉及內(nèi)容較為廣泛，主要包括音樂、文學(xué)、戲曲等，與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材內(nèi)容相比，具有極大的優(yōu)勢(shì)，而且呈現(xiàn)方式也極為特殊，能夠加深學(xué)生對(duì)影視資源內(nèi)容的掌握程度。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分引入影視資源輔助教學(xué)，要充分運(yùn)用影視資源自身的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，有效拓寬學(xué)生的視野。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一個(gè)人發(fā)展必備的要素，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的時(shí)期，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能否得到有效利用，將會(huì)直接影響到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助影視資源為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，而學(xué)生提出問題的過程就是創(chuàng)新能力提高的過程。針對(duì)學(xué)生提出的問題，首先教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論激發(fā)學(xué)生的思維，一旦教師馬上給出學(xué)生所提問題的答案，學(xué)生的思維便會(huì)受到極大的限制。由此看來，影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有極大的優(yōu)勢(shì)[3]。

二、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)影視資源的利用缺乏足夠的重視

影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用已成為常態(tài)，教師可以借助影視資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。但是從實(shí)際情況來看，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期教學(xué)中已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的教學(xué)方式，而且由于受到應(yīng)試教育的影響，這些教師很難接受新鮮的事物，對(duì)于影視資源的引入，也無法給予足夠的重視，無法實(shí)現(xiàn)影視資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，這樣也就無法發(fā)揮出影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

2.小學(xué)語(yǔ)文教師沒有掌握運(yùn)用影視資源教學(xué)的方法

如今，影視資源已經(jīng)成為一種有效的輔助教學(xué)的手段，并且受到了廣大師生的歡迎，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸變得廣泛。但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師并沒有接受過專業(yè)的利用影視資源進(jìn)行教學(xué)的培訓(xùn)，所以當(dāng)他們?cè)诶糜耙曎Y源進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)很多的漏洞，這也導(dǎo)致影視資源并不能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮出自身的作用，無法實(shí)現(xiàn)影視資源與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，甚至還會(huì)阻礙小學(xué)語(yǔ)文的正常教學(xué)。

三、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.借助影視資源創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)

將影視資源運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，這不僅能夠幫助學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠幫助小學(xué)生們更好地理解和掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。運(yùn)用影視資源能夠?qū)㈧o態(tài)的語(yǔ)文知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生更好地理解和掌握。例如，在教學(xué)《哪吒鬧海》時(shí)，文中主要描述了哪吒教訓(xùn)龍王三太子的故事，表達(dá)出了哪吒不畏強(qiáng)權(quán)的精神，哪吒也因此受到了人們的喜愛。但是由于小學(xué)生年齡尚小，自學(xué)的情況下無法體會(huì)到文章的中心主旨，因此教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)《哪吒鬧海》的影視資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，并引導(dǎo)學(xué)生想象一下如果自己是哪吒的話，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況會(huì)怎么做？這樣一來，學(xué)生們都能夠感受到文章想要表達(dá)的思想，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和理解能力，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

2.借助影視資源，提升小學(xué)生的閱讀能力

一直以來，閱讀都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過于重視閱讀方法和閱讀技巧的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。將影視資源運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《沉香救母》時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放《寶蓮燈》的影視資料。通過對(duì)視頻資料的了解，學(xué)生們能夠更加深入地了解沉香的勇敢和刻苦的精神，并且對(duì)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)有更進(jìn)一步的了解，這樣不僅能促使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，也有助于提高教學(xué)的效果[4]。

3.借助影視資源，進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)

新課改實(shí)行以后，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為主要教學(xué)任務(wù)，口語(yǔ)交際能力作為學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，更加受到教師的重視。為了培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式。影視資源中的口語(yǔ)具有較高的語(yǔ)言藝術(shù)，借助影視資源進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，能有效提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如，在教學(xué)《學(xué)會(huì)贊美》時(shí)，教師可以引入《感動(dòng)中國(guó)》中對(duì)人物的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和品味，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。通過這種方式，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不但能夠得到提升，自身的心靈也會(huì)得到極大的凈化。

4.借助影視資源，提高學(xué)生的寫作水平

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，教學(xué)難度較大，學(xué)生普遍會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸情緒，所以學(xué)生的寫作水平并不是很高。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)寫作的初級(jí)階段，想要有效地提高小學(xué)生的寫作水平，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，例如教師可以將影視資源引入小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，這樣有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中有一篇寫作要求是記錄身邊一件令你感動(dòng)的事，很多學(xué)生無從下筆，不知道該寫什么，此時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放生活中發(fā)生的感人故事，比如，抗震救災(zāi)、消防員滅火以及交警在雨中執(zhí)勤等，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生回想自己身邊所發(fā)生的令人感動(dòng)的故事，并以作文的形式呈現(xiàn)出來，這樣一來，有助于提高學(xué)生的寫作水平[5]。

5.運(yùn)用影視資源，提升小學(xué)生的審美觀

語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科相比，突出的特點(diǎn)之一就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。新課改實(shí)行以后，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，影視資源的引入，能夠?yàn)閷W(xué)生播放更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)美圖片和視頻，學(xué)生通過對(duì)影視資源的學(xué)習(xí)，能夠提升自身的審美能力。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些優(yōu)美的影視資料，比如《大圣歸來》和《哪吒之魔童降世》等票房較高的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫，動(dòng)畫中的人物形象和性格特點(diǎn)都被刻畫得栩栩如生，尤其是其中的動(dòng)畫效果更是加深了人們的記憶。通過播放這些優(yōu)秀的影片，逐漸幫助學(xué)生形成了美的標(biāo)準(zhǔn)，從而有助于提升小學(xué)生的審美觀。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠發(fā)揮巨大的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)的氛圍，還有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而獲得良好的教學(xué)效果。但是在對(duì)影視資源進(jìn)行應(yīng)用的過程中也會(huì)存在一些問題，往往教師會(huì)更加注重影視資源運(yùn)用的形式，普遍認(rèn)為影視資源的運(yùn)用就是借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，但事實(shí)上，影視資源的質(zhì)量和影響力才是選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師要正確認(rèn)識(shí)影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的重要性，并且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇影視資源，這樣不僅能夠充分發(fā)揮出影視資源的優(yōu)勢(shì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

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