巧用七巧板，育學生素養

朱煜運

【摘要】在小學數學課堂上，巧用七巧板數學游戲，讓學生經歷數學知識的形成與發展過程，可以激發學生學習興趣，提升學生參與度，提高學生創造力等。讓學生在“玩”中“學”，在“學”中“育”，在“育”中“得”，學生也就在游戲中不知不覺實現“玩游戲、學數學、育素養”的主張。

【關鍵詞】小學數學;七巧板游戲;育素養

新課程標準指出，數學課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。興趣是最好的老師，好奇是小學生的天性，也是他們學習的動力，巧用小學生七巧板數學游戲，讓學生經歷數學知識的形成與發展過程，可以激發學生學習興趣，提升學生參與度，提高學生創造力。讓學生在“玩”中“學”，在“學”中“育”，在“育”中“得”，學生也就在數學游戲中不知不覺實現“玩游戲、學數學、育素養”的主張。下面筆者以曾執教的人教版小學數學四年級上冊第64頁《玩七巧板游戲，認識平行四邊形》為例一一闡述。

一、巧用七巧板，育學生興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣引導他們主動求知、探索、實踐，并在此過程中產生愉悅的心情和美好的體驗。根據小學生的認知能力和心理特點，他們的注意力易分散，但是對參與感興趣的東西又有很強的欲望，所以我們的教學內容設計要融合知識性和趣味性，讓興趣成為注意力的凝聚劑，通過在執教人教版小學數學四年級上冊第64頁《認識平行四邊形》時巧設七巧板游戲，采用讓學生在做中學，直觀體驗獲取新知識的過程，深切的體會平行四邊形特征，將抽象的知識變成學生能看得見、摸得著的現實東西。讓孩子們體會數學就在身邊，進一步激發學生學習數學的熱情，從而讓學生愛上數學，愛上學習。

教學片段：《玩七巧板游戲，認識平行四邊形》這節課一開始，教師就動畫播放七巧板拼平行四邊形的過程，大大吸引學生們的眼球，一下子就進入學習的狀態，為實現教學目標奠定牢固的基礎。

不讓學生只是停留在感受層面，接著教師又順勢進入“選擇兩塊拼一個正方形，選擇三塊拼一個長方形”拼圖形這種游戲體驗層面，不僅進一步集中了他們的注意力，而且還激發了他們要探究下去的濃厚興趣。

二、巧用七巧板，育學生參與度

常規教學中，常見老師滔滔不絕而學生低頭玩自己的事不參與課堂，常見老師苦口婆心而學生目光呆滯不參與學習，常見老師聲嘶力竭而學生有氣無力不參與過程。蘇霍姆林斯基說：“人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。”而小學生主要以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過度。要想讓學生很好地參與到課堂當中去，就要想辦法解放學生的手、眼、口、耳、腦等。

教學片段：《玩七巧板游戲，認識平行四邊形》這節課，教師創設教學活動，讓學生看一看，拼一拼，猜一猜，推一推，量一量，說一說，來激發學生的興趣、調動學生的積極性、激活學生的學習欲望，引導學生積極主動參與到知識的獲取、體驗過程中來，真正成為學習的主人。

德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”當學生參與進來時，教師會及時激勵、鼓勵，讓他們將這種參與熱情保持下去。

三、巧用七巧板，育學生創造力

從當前的國際形勢分析，我國要實現中華民族的偉大復興，就要我們的民族具有強大的創新能力，掌握新技術，從美國遏制我們國家的5G技術、高科技公司中興就深刻體會到科技創新是多少的重要。鄧小平說：“掌握新技術，要善于領悟，更要善于創新。”教學大綱也指出全面推進素質教育的主要原則，是使每個學生的素質水平都能在原有基礎上得到提高，為學生獲得終身學習能力、創新能力及自我發展的能力打好基礎。

教學片段：《玩七巧板游戲，認識平行四邊形》這節課，教師引導學生用七巧板拼一拼，選擇其中的兩塊拼一個平行四邊形、選擇其中的三塊拼一個平行四邊形、選擇其中的四塊或五塊或六塊或七塊拼一個平行四邊形，再投影出學生的作品展示。在他們迫不及待想試一試的眼神里都能看出許許多多有創造力的作品出來。

在他們歡聲雀躍時，教師拋出：“小組內試著說一說，為什么你拼出來的圖形是平行四邊形呢？道理在哪？你還能找出平行四邊形的高嗎？”難不到大家，利用本節課的知識就可以回答，教師心中竊喜，這時還聽到一個響亮的聲音：“老師，這條直角邊就是平行四邊形的高。”他還拿著一塊大大的三角形七巧板用手沿著直角邊描了一次。此學生從不同角度來思考和解答，引起大家的共鳴，大家的創新意識再一次被加深，創造力就得到進一步的加強。

巧用七巧板的數學游戲課有別于常規數學課，不僅能突出游戲的特點，還能更好地讓學生經歷知識的形成與體驗過程，還具有提升學生學習興趣的價值;不僅能讓學生動起來，還能加強學生學習的熱情;不僅能讓學生玩起來，還能讓學生玩出創造力。數學的世界里還有許多奧秘要去探索和發現，只有對數學保持持久的興趣、熱情和創造力，才能更好地育素養。

【參考文獻】

[1]楊健輝，黃繼和.開展區域性數學游戲活動的初步研究與實踐[J].小學教學參考，2017（05）：1-3+28+4.