感受線條的魅力

范保麗

【摘要】生活中的線條可以說是無處不在的，為了更好地讓學生們感受線條的魅力，提高審美能力，我們應聯系生活，提高學生的繪畫興趣，有效形成學生的基本美術素養，發展美術實踐能力，同時激發學生的創新精神;注重實踐，提高學生的觀察能力，引導學生可以更好地表達自己的情感;因材施教，提升線描教學課堂實效，根據不同的學生來制定不同的教學計劃;著力提升教師的教學教研水平，提高知識量，擁有發現美的眼睛，表現美的事物。

【關鍵詞】審美能力;線條的魅力;學生教學

新時代，抖音、映客等小視頻沖擊著我們的視覺，越來越多的東西被同視化，學生大多跟隨大眾從而缺少了屬于自己的審美觀念。在這種下形勢對于學生審美能力的培養顯得越來越重要。提高學生的審美能力不僅有利于促進學生的身心發展，提高學生的思想層次和精神境界，還能幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，這也是對社會培養高素質人才提供了強而有力的幫助。線條賦予事物美，而事物美使我們心情愉悅，無論對于藝術家還是孩童，線條都是十分重要的美術語言，它們可以描繪形象，而形象是我們認知世界的基礎。線條可以有無窮的變化，教師要有意識地引導學生在作品中使用不同的線條，以表現出不同的視覺感受，并對觀者的視覺進行引導。接下來我們將分為四部分來詳細論述如何更好地講述《線條的魅力》，以便更好地提升學生的審美能力。

一、聯系生活，提高學生的繪畫興趣

在我們的日常生活中，線條可以說是無處不在的，例如我們的房子，輪廓通常是直線，一些特殊的房屋如北京四合院、瓦頂房的房屋是曲線的，又例如我們去海邊，滾滾而來的海浪，它的線條是曲線的。線條，是一個有著極其豐富的表現力的東西，不同的線條組合在一起就會產生令我們耳目一新的美感。好比面部表情，如果你傷心，你的眉毛便變成一個八字的形狀;如果你憤怒，你的眉毛就變成“＼/”一個倒八字的形狀。這些不同形狀的線條表達著不同的情感。我們從小學中年級學生的年齡特點出發，結合學生在生活中已有的美術知識，帶領他們認識線條，運用線條。與此同時，教師對線條進行創造與改變，將線條造型的多樣性呈現給學生們，通過學生們的觀察、分析、還有發表自己的觀點來提升學生們的美術綜合素質，提高學生對線條的表現力和創造力。小學中年級的學生大都是擁有著極高的想象力和創造力，所以在教學上我們不能拘泥于很拘謹的線條，而是讓他們在隨意的線條當中找到線條的魅力。

一般的孩子看見天上的云，他會說：天上有好多不同形狀云啊！也有孩子會說：看，天上有匹馬在奔跑！兩個人看相同的東西卻有截然不同的觀點，從側面反映出提高學生的審美能力是非常重要的。通過本次一系列的課程，讓同學們認識線條、了解線條，學會用線條表達自己內心的情感，并提升自身的創造力與表達能力。

二、注重實踐，提高學生的觀察能力

在教學的第一步我們可以給學生們放一些圖片，讓學生們來回答從這些圖片中的線條你可以感受到什么。例如，高樓大廈的直線給我們的感覺是很莊嚴的。直線給我們的感覺是穩定、寬闊、挺拔、簡潔或者很有力量。但如果把直線放在海平面上又給我們一種寧靜、開闊的感覺。

又如舞者流暢而富有動感的曲線，既給人以柔美之感又充滿活力，既給人以柔美之感又充滿動感。曲線是柔和、輕快、旋轉的感覺。如果把曲線放在大海上更會給我們一種流動的感覺。

生活中不止有直線和曲線，還有實線、虛線、交叉線、螺旋線、波浪線等，我們可以從一些名畫上來尋找這些線條。如梵高的《星空》，線條的粗細、長短都表現在了畫上，作者運用夸張的表現手法，生動形象地繪畫了充滿動感和變化感的星空。

三、因材施教，提升線描教學課堂實效

想要發現身邊的美就要有發現美的眼睛，教學第二步我們可以讓學生回憶一下身邊的線條，比如以蚊香、梳子、樹葉等事物為例子，在投影儀上展示，像蚊香，隱藏著螺旋線;梳子、樹葉，隱藏著長短粗細的直線和曲線。還有斑馬、蜘蛛等。通過發現大自然、生活中變幻多姿的線條，讓學生仔細觀察，認識了解不同形態的線條，體會線條的美，還有它在美術作品上和生活上產生的視覺效果，充分調動學生已有的生活經驗，充分激發學生自身視覺、觸覺以及思維功能，形成對線條獨樹一幟的審美體驗與感受，提高學生在線條美方面的感受能力。

在課堂上我們可以讓學生回想一下自己印象中記憶最深的線條，然后運用探究式的學習方法來培養學生自主學習和解決問題的能力。在學習過程中，可以適當的提醒學生用合適的工具來畫這些線條，比如學生的尺子上有圓圈的小孔，就可以借助這個工具來畫曲線或者螺旋線，也可以借助圓規，不限定工具，在最大程度上激發他們的創作能力。此同時也可以讓學生們臨摹一些作品，比如臨摹柳樹的枝葉、蝴蝶的翅膀;臨摹簡單的建筑物（例如房屋）。學生在臨摹各種事物中可以感受到線條不同的形態給人不同的感覺，這也是潤物細無聲般地讓他們感受著線條的組合帶來的美，從而達到我們這節課的教學目的，讓學生們真正感受到線條的魅力。

針對不同年齡階段的學生，運用不同的教學手段，比如小學中年級階段的學生大多數都對色彩鮮艷和線條明顯的東西感興趣，運用多媒體教學工具，展示與線條有關的資料，為學生們提供大量的圖片、視頻材料，讓全班學生都能更直觀去感受。在課堂上我們也可以將學生每一次的作品進行展示，通過自評和他評，針對性的進行創作方式上的引導。

四、著力提升教師的教學教研水平

除了備好課，作為老師，還應該更多地跟學生互動，不要把學生的想法局限在一處，不能一味地灌輸和說教。在解決重難點上，可以多設計幾個層次，由淺入深地來引導，用自己的專業素養，隨時隨地為孩子們提供幫助。

在有無限可能的美術課堂里，需要我們不斷地修正和完善自己的課堂教學方法。新課程改革下以學生自主學習為主導，如何備好一節學生喜歡的課，用什么方法讓學生們接受、探索新知，真正融入課堂，體驗線條的魅力，是一名教師教育教學綜合能力的體現。

英國畫家布萊克曾說：“藝術品的好壞取決于線條。”通過這一系列課程實踐，讓學生們學會欣賞線條的美麗，同時也會使用線條去表達自己的情感，是當前學校教育的重點課題。所以，作為老師，我們要不斷地進步，吸取經驗，在每次備課后都做一次復盤，找到學生們最喜歡的上課方式，有方法有特點地將知識教授給學生。

【本文系廣東教育學會2019年度教育科研規劃小課題“小學中年級段美術教學中線條處理的策略研究”（課題編號：GDXKT21850）的研究成果】