微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

唐繼紅

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯中最為重要的一部分，它起著基礎(chǔ)性的作用，也是教師與家長最為關(guān)心的一個(gè)階段。小學(xué)信息技術(shù)課作為小學(xué)的一門學(xué)科，它對學(xué)生的未來生活影響很大。而微課作為一種新的教學(xué)模式，會(huì)對傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂中的一些不足，進(jìn)行改善，使信息技術(shù)課堂更具有趣味性、針對性以及時(shí)效性。綜上，本文將通過小學(xué)信息技術(shù)課堂的微課應(yīng)用，來進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)信息技術(shù);設(shè)計(jì)與應(yīng)用

引言

微課是近些年來，較為常見的教學(xué)模式。因其自身具有短小性、針對性、簡便性，是不少教師運(yùn)用的課堂教學(xué)方式。在微課模式的應(yīng)用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)較之前的傳統(tǒng)課堂，有較大的提高。而教師的講課方式也較之前發(fā)生了很大的改變。教師只需要手機(jī)錄制講課內(nèi)容，就完成了一個(gè)微課。且微課對于知識的講解，也較之前更具有針對性。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)通過微課的應(yīng)用，將會(huì)給教師與學(xué)生帶來新的體驗(yàn)[1]。

一、通過微課引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱

小學(xué)信息技術(shù)課，是十分受學(xué)生喜愛的，不同于其他課程，小學(xué)信息技術(shù)課較為輕松[1]。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，時(shí)間長、知識點(diǎn)多，學(xué)生就很容易分神，從而課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就不能完全的掌握。久而久之，學(xué)生對于信息技術(shù)課堂就漸漸的失去了興趣。微課的優(yōu)勢其一就是課時(shí)短，僅有幾分鐘左右，當(dāng)學(xué)生快要跑神的時(shí)候，這節(jié)課就已經(jīng)結(jié)束了，保證了學(xué)生將這節(jié)課的所有內(nèi)容都了記于心。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)《奇妙的動(dòng)畫》這節(jié)課時(shí)，教師可在課前播放微課視頻，通過微課視頻，講解關(guān)于文中對于動(dòng)畫幀頻，播放《神筆馬良》讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生便可對于這節(jié)課的主體內(nèi)容有大致的了解，對于這節(jié)課的重難點(diǎn)，也有了大致的輪廓。教師通過微課講解內(nèi)容之后，再進(jìn)行正式講課時(shí)，就會(huì)容易很多，學(xué)生們的注意力也會(huì)較之前有很大的提升。

二、通過微課講解，夯實(shí)學(xué)生知識的把握

能否讓所學(xué)知識都使學(xué)生全然接受，是教師需要下功夫做到的。小學(xué)教學(xué)，形象思維較強(qiáng)。它不同于其他年級，小學(xué)所學(xué)的知識是比較散的，一步?jīng)]學(xué)好，就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以夯實(shí)每節(jié)課的重點(diǎn)知識，就顯得尤為重要了。教師可運(yùn)用微課，來講解重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在微課上掌握這節(jié)課的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》這節(jié)課時(shí)，教師需要做到的是：在講解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。教師可在微課視頻中增添文章重點(diǎn)內(nèi)容，以及相關(guān)的文字與圖片，使知識框架較為生動(dòng)的表現(xiàn)出來。例如對于Excel的講授，微課在制作視頻時(shí)，可播放Excel使用的重點(diǎn)步驟，并用紅色標(biāo)出所學(xué)，波浪線與新的知識點(diǎn)，還可添加較為搞笑的字幕，以及流行語，吸引學(xué)生聽課。

三、通過微課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)生較其他年齡段的學(xué)生相比，自覺性不高[2]。教師就應(yīng)注意小學(xué)生這一不足。這對于學(xué)生的以后，也有很大的幫助。而微課就是提高學(xué)生自學(xué)能力的，一個(gè)很好的教學(xué)模式。它是教師通過視頻講解，并非現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生就需要在教師幾分鐘的講解視頻里，來自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就顯而易見了。例如在講解《認(rèn)識word》這節(jié)課時(shí)，從題目上看出，這節(jié)課講的是關(guān)于word。教師在進(jìn)行微課講解時(shí)，就可把相關(guān)的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行講解。教師就可通過word的信息欄演示，來進(jìn)行微課引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生可通過自學(xué)方式，進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)[2]。不同于傳統(tǒng)課堂的講解方式，在微課教學(xué)的情況下，學(xué)生的自學(xué)能力也較之前課堂，更為專注，更為認(rèn)真，也提供給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間。微課對于學(xué)生的自學(xué)，影響是非常大的，這是微課較于傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別。

四、通過微課教師構(gòu)建多元化教學(xué)

教師對于這種新型的教學(xué)模式下，需要及時(shí)的學(xué)習(xí)如何運(yùn)用微課。在科技發(fā)達(dá)的今天，社會(huì)在不斷的更新，不斷的變化，教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，與信息化社會(huì)接軌。而教師作為新型教學(xué)的講解者，與教學(xué)的主導(dǎo)者，身為兩者之間的紐帶，就需要提高自身的教學(xué)多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已然不適用于當(dāng)代的課堂，學(xué)生自身的生活環(huán)境，也較之前不同，所以教學(xué)就不能與之前一樣，需要有新的存在。而微課作為信息化的產(chǎn)物，教師就應(yīng)該將微課的作用發(fā)揮到最大化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，同時(shí)也需要教師不斷提升自己學(xué)習(xí)新型教學(xué)的能力，促進(jìn)自身教學(xué)的多元化，為學(xué)生提供更多的教學(xué)方式，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情不斷提升，這樣微課也就達(dá)到了所要的目的。

五、結(jié)束語

微課作為一種新的教學(xué)方式，對于教師與學(xué)生來講都是一個(gè)全新的開始。它不但引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱忱，也深化了教師的教育模式。在當(dāng)代，“微”作為一種熱潮，衍生出了許多新的事物，例如，“微信”、“微博”、“微課”等等。教育作為重要的存在，與“微”是分不開的，相信在不久的將來，會(huì)出現(xiàn)許多新型的教育教學(xué)方式。而微課作為現(xiàn)在所出現(xiàn)的教學(xué)方式，我們要做到的就是好好的利用它，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]薛科翼. 微課時(shí)代，技術(shù)融合——微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2017（29）：18-18.

[2]尚俊杰， 張才秀. 微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用——以《計(jì)算機(jī)的組成》為例[J]. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）， 2019， 18（04）：54-55.