初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略探究

黃宗文

摘 要：語文教育在義務(wù)教育階段具有很強(qiáng)的連貫性和持續(xù)性，在教育實(shí)施過程中應(yīng)注意把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使教育難度呈現(xiàn)遞進(jìn)式深入的狀態(tài)，提高七年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有利于讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)難度和強(qiáng)度。在教學(xué)中采用新方法提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性的到充分發(fā)揮，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受課堂內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)“高效課堂”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中語文;實(shí)施策略;七年級(jí)

語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，能夠?qū)W(xué)生的交流能力、閱讀理解能力、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。相較于小學(xué)語文而言，初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力要求更高，除了基礎(chǔ)的讀、寫能力，更要求學(xué)生具有深入思考和能夠表達(dá)自我思考的能力[1]。由于和小學(xué)語文的要求相比更高，探究更加高效的課堂教學(xué)方式在這個(gè)銜接階段顯得尤為重要。

1.當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

初中語文教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)。近年來，隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，語文教學(xué)取得了一定的成就，但其中仍然存在一些問題，這些問題更加值得深思和改變。

1.1忽視基礎(chǔ)，積累匱乏

在教學(xué)內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)改變導(dǎo)致教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視不夠，由于初中語文課堂中涉及的知識(shí)更加全面，教學(xué)內(nèi)容更加廣泛，學(xué)習(xí)難度更高，很多教師將基礎(chǔ)字詞知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累看做小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)二初中階段應(yīng)由學(xué)生自主掌握的內(nèi)容，許多學(xué)生由于沒有完全掌握自主學(xué)習(xí)的能力，在接受難度較高的課堂內(nèi)容時(shí)難以消化，大大降低了課堂效率[2]。

1.2盲目創(chuàng)新形式，忽視學(xué)生實(shí)際情況

教育改革的大背景推動(dòng)下教師開始主動(dòng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，新穎的教學(xué)方式在教學(xué)過程中起到了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性的作用，對(duì)提高課堂效率具有一定作用。然而部分教師在教學(xué)中過于注重創(chuàng)新卻忽略了關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，許多課堂討論活動(dòng)表面上活躍了課堂氛圍，實(shí)際上并無成效。

1.3缺乏客觀評(píng)價(jià)

很多教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因此在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上更多采用表揚(yáng)激勵(lì)的方式。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能夠增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是客觀的支出學(xué)生不足之處也能夠促進(jìn)學(xué)生提升自我要求，改正自身錯(cuò)誤。

現(xiàn)下初中語文教育存在的諸多問題要求初中語文教學(xué)要努力提高課堂效率，改善教學(xué)效果，因此高效課堂的的推進(jìn)作為解決方法勢在必行。

2.初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新方法，既要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)方式能夠接受，又要使教學(xué)方式有其意義。采用新媒體教學(xué)優(yōu)勢將課堂內(nèi)容和課外知識(shí)相結(jié)合，更加易于學(xué)生理解和接受，同時(shí)不會(huì)使課堂呈現(xiàn)刻板、無趣的現(xiàn)象。

2.2教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

語文教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的提升具有重要作用，更對(duì)學(xué)生在生活中的能力提升具有重大意義。帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實(shí)踐能夠活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力[3]。

2.3樹立正確價(jià)值觀

語文教學(xué)中很多時(shí)候涉及課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的影響，在教學(xué)過程中教師除了發(fā)揮傳遞知識(shí)的作用，還應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、審美情趣和文化品味，幫助學(xué)生從課堂知識(shí)中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.初中語文高效課堂實(shí)施策略

3.1牢抓基礎(chǔ)積累

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生還沒有完全適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)方式到初中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂效率。這是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中教學(xué)難度的有效方法，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵一步。在實(shí)施過程中要將基礎(chǔ)知識(shí)貫穿于教學(xué)過程之中，教師除了幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握外更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不僅能夠理解知識(shí)更加能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)。

3.2培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

正確的閱讀方式能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)生高效閱讀、喜愛閱讀的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生使用規(guī)范的語言朗讀文章，仔細(xì)瀏覽文章內(nèi)容，快速默讀文章，循序漸進(jìn)逐漸培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的能力[4]。除了讓學(xué)生閱讀課文，課外書的閱讀也能夠有效培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生選擇自己感興趣的課外書籍能夠激發(fā)閱讀興趣，和學(xué)生理解文章內(nèi)容的興趣。學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有利于提高課文教授的效率，加快學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和接受。

3.3提升文字寫作能力

寫作能力不僅能夠檢測學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的能力和準(zhǔn)確表達(dá)自我思想的能力。寫作首先應(yīng)要求學(xué)生從生活出發(fā)，主動(dòng)細(xì)心觀察身邊的任何事物，將它們轉(zhuǎn)化為文字，其次應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中抒發(fā)自己的情感，靈活運(yùn)用修辭手法等。當(dāng)寫作能力達(dá)到一定水平后讓學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)和掌握文章布局方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而形成自己的創(chuàng)作特色。

3.4交流能力提升

交流能力不僅是大眾意義上的“說”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)方式和技巧，讓他們明白在不同環(huán)境下應(yīng)該使用不同的表達(dá)方式和技巧，不僅有利于學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自我，更能提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

4.意義

高效課堂是當(dāng)前教育背景下的積極探索，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位和個(gè)人能力培養(yǎng)，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更為當(dāng)前教育中出現(xiàn)的問題提供了正確的改正方向。相信在高效課堂的推動(dòng)下，初中語文教學(xué)能夠與小學(xué)語文教育鏈接更加緊密，使學(xué)生能夠更快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]農(nóng)庭強(qiáng).再議初中語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程·中旬，2015，（3）：119-119.

[2]鄢曉麗.語文高效課堂教學(xué)的目標(biāo)及實(shí)施策略探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·上旬刊），2014，（11）：43-43.

[3]盧穎.初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略探究[J].新校園（中旬刊），2016，（8）：76.

[4]趙永剛.落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建初中語文高效課堂[J].魅力中國，2015，（16）：50.