探究如何將體育游戲融入到初中體育教學之中

林升光

摘要：初中階段的學生正處在身體發育的關鍵時期，合理的開展好初中體育教學可以幫助學生擁有一個健康的體魄，使得學生受益終身。可在當下的初中體育教學實踐之中不難發現，初中的體育課堂依然以教師講解-教師示范-學生模仿這一傳統的教學流程為主，學生的新鮮感不高，課堂的參與感不足，影響了體育教學的有效展開。如果能將體育游戲以合適的方式引入到體育教學之中，可以很好地提升學生對于體育教學的積極性，輔助體育對于學生綜合素養的塑造。

關鍵詞：體育教學;游戲化教學;教學實踐;

體育游戲在體育課堂中的應用將以往枯燥復雜的技術類動作訓練轉化為生動活潑的教學實踐。同時，體育游戲的靈活性與多樣性也可以使得到不同身體條件的學生都可以在游戲之中有所收獲。并且體育游戲往往需要借助于團隊來展開，在這個過程之中初中生的團隊協作能力的以鍛煉，集體榮譽感也得到熏陶。因此，合理而高校的體育游戲開展可以幫助初中的學生在快樂之中，獲得身心的全面健康發展。

一、初中課堂體育游戲實施原則

（一）提前制定好游戲規則，明確好教學目的

體育教師在課前應當結合課標的要求和本學校所擁有的的體育教學器材，因地制宜，合理的規劃好體育游戲的具體實施方案，包括游戲的時長、活動范圍、器材使用、具體規則、評價標準等等。同時，還應當明確好教師在體育游戲活動之中所扮演的角色，教師絕不應當僅僅是初中生游戲的旁觀者，而是應當參與到游戲之中，引導學生合理的開展各個游戲環節。還應當在方案的制定之中，實際的考慮到初中階段學生的實際身體素質，不要使得游戲的內容要求過高，這樣會打擊學生的課堂參與積極性;也不要使得難度過低，這樣無法起到鍛煉的效果。

（二）有組織的開展體育游戲，還要防止運動受傷

在游戲的開展過程之中，教師首先要明確游戲的紀律性，俗話說得好“沒有規矩不成方圓”，游戲也是一樣，如果學生們在游戲的過程之中不嚴格的遵守老師制定的游戲規則的話，體育游戲的實施效果就會大大折扣，還會損害游戲的公平性。教師既要當好監督者的角色，也可以在游戲分工中進行更加，采用監督員輪換制的方式，使得學生們輪流來充當游戲規則執行的監督者。在活動較為激烈的體育游戲開展之前，教師還要提前帶領學生們做好游戲前的準備活動，謹防因為沒能活動開身體而導致的運動損傷。在游戲之中，老師還要隨時監督者學生們的身體情況，如果有的學生身體不適的話，教師應當以確保學生身體安全為主。

（三）制定合理的體育游戲評判標準，鼓勵學生通過游戲實現自我提升

針對游戲結果的游戲評判標準，是體育游戲的重要組成部分。評判標準應當以公平性與競爭性為主，還要考慮到初中體育教學開展的目的：核心素養要求要通過體育教學幫助學生樹立積極向上的拼搏人生觀念與一定的團隊協作意識。這些理念在評判標準之中也應當有所滲透，因此在實際的體育評判之中，標準可以更加的靈活，可以因人而異，已幫助學生實現自我突破為評價的最終依據。

二、體育游戲在教學的應用實例

（一）袋鼠跳接力游戲

在操場上畫出兩個邊長為十五米的的等邊三角形，將學生們分為兩組，每組再分為三縱隊，分別站在三角形的一角，在老師游戲開始的命令下達之后，每隊的排頭開始沿逆時針方向袋鼠跳，一直跳到三角形的另一邊與隊列第二名擊掌后，每隊的第二名才可以出發，以此類推，一直到三個隊的所有人都參與一次后為止，兩大組之中先完成的一組為最終的勝利者。與在游戲實施之前可以考慮到男女生之間的身體素質差異，將男女生分開游戲或將女生均勻的分配到各組之中。教師還應當在游戲之中監督每隊的學生是不是在沿著邊線跳，以免有人為了胡紅的更好的成績而損害游戲的公平性。

（二）筑鐵路

筑鐵路的規則要求在操場上畫好起跑線，在距離起跑線10米的地方并排插上四面小紅旗，紅旗后30米再并排插上四個鉛球，學生們分為4隊手拿體操棒，每隊的排頭從起跑線出發將體操棒放在紅旗后，繼續向前跑直至繞過鉛球后，才能掉頭，之后與隊列的第二名擊掌，第二名將自己的體操棒放在排頭之后，以此類推，體操棒最終排列成鐵軌，通過比較鐵軌是否整齊和所用時間來確定游戲的勝者。借助于團隊競技的方式，使得體育游戲增添了幾分趣味性，還可以培育學生的集體榮譽感。

結語

在體育課堂上合理的引入體育游戲可以極大的輔助體育教學的開展，隨著時代的不斷變化，我們可以引入的體育游戲種類也在不斷的變化，所以體育教師應當不斷地學習新的教學方法與教學理念，將更多符合初中階段學生身體特點的教學模式應用到教學實際之中，助力學生的健康成長。

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