高中生物課堂教學學生自主學習能力培養的研究

覃柳戀

摘要：現代社會中，社會市場競爭力的不斷加劇，使得各個行業在人才需求方面的要求標準有所提升。教育事業擔負著人才培養的重任，要塑造更能夠符合社會需求與時代發展的新型人才，必須要在實際教學當中以培養學生自主學習能力為基礎。本文主要以高中生物課堂教學為核心展開研究，分析了學生自主學習能力培養的重要性，并根據本人自身教學經驗提出有效的教學策略。

關鍵詞：高中生物;課堂教學;自主學習能力

引言

生物課程是高中階段的重要學科，該門課程學習過程中有一定的難度，老師作為教學的指引者，帶學生們對生物知識展開探索過程中，更要加強對學生自主學習能力的培養重視。在主觀能動性的引領下，學生們的主動學習行為更加活躍，對生物課程知識內容的掌握程度便得以提升，更好地契合了素質教育的教學宗旨。

1高中生物課堂提高學生自主學習能力的意義

1.1提升學生們的智力發育，幫助其養成良好習慣

在高中時期，學生們要面臨高考帶來的巨大壓力，學習過程中往往會產生倦怠心理，對生物課程的學習更是缺乏熱情。傳統的教學方式使得大部分學生都處于被動學習狀態下，長此下去，給學生們學習能力的全面發展造成了阻礙。而借助課堂教學培養學生們的自主學習能力，使得老師將學生們視為學習的主體，激發學生們對教材內容和各門學科的主動學習欲望，可以幫助他們養成更好的學習習慣。同時，在良好學習習慣的基礎上，學生們的身心成長與智力發育都會有更理想的效果[1]。

1.2實現對課堂教學效率的提升，滿足素質教育要求

生物課程的學習給學生們的高考也會帶來一定影響，課堂作為學生們學習的主要場所，只有師生共同參與到知識討論的過程中，才會發揮課堂教學的作用。當學生們具備了自主學習能力，課堂的學習氛圍也會更加活躍，生物課程教學效率便因此得以提升。這種以學生們為主的教學態度，恰好體現了素質教育提出的“以人為本”的教學要求，實現對教育的有效創新改革。

1.3為現代社會對優秀人才需求提供保障

隨著社會文明的發展，各個行業對優秀人才的需求標準里，更注重其是否具備“自主學習”能力。該項技能是學生們學習熱情的推動力，是人才能夠緊跟社會發展需求的重要保障。對學生們在學習高中生物課程中的自主學習能力進行強化塑造，已經成為社會發展的必然趨勢，可以為現代社會對優秀人才的需求提供可靠的保障，充分體現教育事業的人才培養價值。

2加強高中生物課堂對學生自主學習能力的有效培養探索

2.1將多媒體技術與高中生物教學結合

現如今，互聯網科學技術逐漸被應用在我國的教育行業當中，是現代人才培養的依據，也深受廣大師生們的喜愛與歡迎。在高中生物課堂教學中，要培養學生的自主學習能力，老師便可以先借用這些現代化的教學設備，以此激發學生們對生物課程的學習興趣。在興趣的引領下，學生們的學習熱情也會得到有效的提升，他們的主觀能動性便因此可以得到更好的發揮[2]。

比如，在人教版高中生物教材對《細胞中的元素和化合物》這節課程展開學習，一般的教學方式很難引起學生注意，而在現代化教學設施的應用下，老師利用多媒體技術，為學生們播放這些組成細胞化合物和元素的視頻。多媒體設備視頻教學以其動態和放大的形式，帶學生從微觀的角度看到生物世界的神奇之處，從而便會激發學生的學習熱情，為他們養成自主學習能力打好基礎。

2.2展開小組合作教學，促進學生的知識交流和探究

小組合作是一種新型的教學方式，在新課程改革的今天里，教師們也應當及時對課堂教學形式進行創新。通過在生物課堂上為學生們展開小組合作，各個小組的成員們互相幫助，對知識進行交流和探究，便能夠促進學生們自主學習能力的全面提升[3]。

例如，對DNA分子結構的認識，老師首先要采用合理的方式，將學生劃分為不同的組別。引導各個小組學生們應用DNA分子結構模型，對DNA所具備的特征展開分析和討論。在交流過程中，學生們實現了知識的分享和互動，自身在知識方面的探索研究能力便有所改善。

2.3引導學生進行生物實驗操作，強化學生綜合應用能力

高中時期的生物教材中，雖然理論知識占據的比例較大，但還有各種生物實驗操作課程。對于理論知識的理解，需要通過操作具體的實驗過程，才會有更高效的學習效果。那么，老師們便可以根據所學習的課程內容，引導學生們對生物實驗進行操作，這一過程既培養了學生們的自主操作能力，更強化了學生對理論知識與實踐技能的綜合應用，是有效優化高中生物教學質量的重要依據和保證。

比如，人教版生物選修教材里，學習《果酒和果醋的制作》，該節課程主要要求學生能夠掌握這兩者的制作流程與注意事項。因此，老師要給學生展開相關的實驗課程，要求學生自主展開操作流程，并給予學生恰當的指導。實驗課程可以使學生對生物課程有更深刻的印象，也是提升他們自主學習的推動力。

結束語

高中生物的學習，很大程度上依賴于學生們自身的學習習慣和能力。具備自主學習能力的學生，往往會提前對知識進行預習和復習，其學習效果非常高效。因此，老師們要在課堂教學當中，采用多種豐富的教學形式，以此來幫助學生們養成更好的自主學習能力，為培養綜合人才做出貢獻。

參考文獻

[1]李桂林.高中生物課堂教學學生自主學習能力的培養探討[J].課程教育研究，2019（42）：198-199.

[2]陳陽.高中生物課堂教學中學生自主學習能力的培養[J].教育現代化，2017，4（15）：253-254.

[3]廖成歡.高中生物課堂教學中學生自主學習能力的培養探析[J].生物技術世界，2019（09）：188-189.