讓樂器教學走進初中音樂課堂

任婷

摘 要：在初中階段開展音樂課堂教學的時候，為了提高教學效率，可以適當的引入樂器，進一步豐富教學內容，也使得課堂教學形式多樣化，對于提高初中生的音樂綜合能力具有較好的效果。所以，作為一名音樂教師，要在了解課本教學目標和學生的實際水平的基礎之上，融入樂器，激發濃厚的音樂學習興趣。本文就針對如何在初中音樂課堂中有效引入樂器進行了研究。

關鍵詞：初中音樂;樂器;引入策略

引言：

將樂器引入初中音樂課堂的方式有兩種，一種是通過樂器伴奏，為學生提供濃厚的音樂課堂氛圍，大大提高歌唱和學習興趣，另一種是讓學生實踐訓練，進而大大提高學生的音樂綜合能力，總之，能大大提高課堂教學效率。在這種輕松愉悅的音樂教學氛圍中，學生慢慢能提高音樂感知能力和音樂素養，這還有助于培養學生在音樂和樂器彈奏方面的興趣愛好。

一、利用樂器進行課前導入，大大激發音樂學習興趣

無論是在開展什么課程之前做好課前導入都是非常重要的，課前導入的效果在很大程度上決定了是否能充分吸引學生的注意力和激發興趣，進而保證音樂活動的順利進行。為了大大提高課堂趣味性，在課前導入的時候融入樂器是一個重要手段，樂器的融入，使得教學設計更加新穎、導入環節更有創新性，在這樣的學習環境中，更容易感受音樂帶來的樂趣，進而提高對音樂作品學習的積極性。比如在學習《音樂之都――維也納》這篇課文的時候，教師可以在課堂之前利用鋼琴、電子琴等樂器來先彈奏一遍曲子，先來一場聽覺盛宴，激發學生們內心對音樂學習的欲望和興趣。除此之外，為了充分集中注意力，教師其實還需要充分利用現代教育技術，比如多媒體，播放一些比賽的場景，充分活躍大腦，通過看到比賽在一定程度上能夠激發初中生的夢想，或許有學生就會因此樹立遠大的目標，也想要夢想，未來站在閃光的舞臺上歌唱，為現在的音樂學習注入動力。

二、在視唱練耳中融入樂器，提高學生的音準

視唱練耳是音樂教學中非常重要的一個環節，能在一定程度上提高學生的歌唱水平，為了更高效率的提高學生的音準，教師可以在視唱訓練過程中加入樂器這一工具。在樂器的輔助下進行視唱訓練，能更好地幫助學生快速掌握音準，進而提高歌唱水平。同時在樂器的伴奏之下，也增加了聽音樂的機會，所以耳朵對音樂的聽辨能力就會大大提升，最終實現喂，之后的音樂學習奠定良好基礎的目的。為了保證學唱環節能順利進行，教師最好在每節課上課前幾分鐘進行視唱練耳訓練，打開聲帶，但畢竟學生不是音樂專業的，所以對音準的把握能力還不是很高，在此過程中融入樂器的話，能夠帶領學生更好地訓練，準確掌握音準，這是唱歌過程中不跑調的基礎前提。除此之外，樂器給聽覺帶來的刺激有助于活躍大腦、緩解疲勞，甚至為教師降低了教學負擔，相比于傳統教學中老師帶練的教學模式，前者效率更高。

三、在學唱過程中融入樂器，加快歌曲學習的效率

歌曲學習是音樂學習過程中的必修課，完整的將歌曲唱出來是音樂學習的一個重要目的。將樂器融入音樂教學的具體操作，就是在學生學唱的過程中進行伴奏，讓學生準確地跟著音準將音樂一遍一遍重復唱下去，最終會形成記憶，使學習效率大大提高。由此可見，樂器演奏與歌曲的學唱環節兩者之間的關系是相輔相成、相互作用的。換句話說，樂器的融入，使得音樂學習內容更加豐富多彩，提高了歌曲學習的效率，是音樂課堂活動開展過程中經常使用的一種手段。在傳統教學模式中，大部分教師都是自己唱一句，然后讓學生更唱的，這種現象尤其在農村音樂教學中非常常見，因為農村教師很多都是任教很多科目，根本不是音樂專業出身的，對于樂器根本不擅長，所以只會帶唱。這種教學模式不僅僅需要教師付出很大的精力，而且效率也不高，現如今一定要創新教學模式，將多種多樣的樂器引入課堂。比如在學習《陽光少年》這一首歌曲的時候，通過歌唱陽光少年，可以把積極的態度帶給學生，在唱歌的過程中，學生自然而然能感覺到身心愉悅。教師可以利用鋼琴進行伴奏，進而讓歌唱著更好地沉醉于音樂世界，從中感受積極的力量、體驗音樂海洋的樂趣，久而久之，學生判斷音準的能力以及跟著伴奏歌唱的能力都會有明顯提高，最終達到提高音樂綜合素養的目的。

四、樂器的融入能拓展學生的視野

在音樂教材中，我們會發現，教材中不僅有歌曲學習、舞蹈拓展，還會有其他的拓展內容，學生往往在這一塊充滿興趣。因為初中階段的學生思維非常活躍，這種具有創造性的學習內容更符合他們的胃口，此時他們可以更自由的發揮自己的想象力和創造力，這對于以后的發展有積極的影響。但在傳統的教學模式中，很多教師都容易忽略拓展這一板塊，這就導致孩子們的興趣也減少了很大部分，這就要求教師必須要采取有效的手段提高課堂趣味性、營造生動活潑和輕松愉悅的音樂教學氛圍，這就需要利用上樂器這一工具，進一步促進學生積極主動地參與課堂活動。

結束語

為了提高初中音樂教學效率，教師要不斷提高自己能科學有效將廢氣引入音樂課堂中的能力，借助多種多樣的樂器來豐富課堂內容，進而提高學生對音樂學習的濃厚興趣和參與課堂歌唱活動的積極性。在課前導入環節、視唱練耳訓練環節、學唱環節以及拓展環節更加需要樂器的導入，可以提高效率，實現真正讓樂器與音樂課堂教學相互整合的目的。

參考文獻

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