新課程理念下高中數學教學策略初探

周碧興　胡亞娟

摘 要：隨著教育的進步，新課程標準正在有序推進，其中也對高中數學的要求更加嚴格，越來越重視高中數學教學質量的提升，也就要求數學教師在平常的教學工作中積極思考和總結經驗，找到教學改革的切入點，科學合理的對高中數學教學進行革新，提高課堂的教學質量。但是目前我國高中數學教學仍然存在很多問題，導致教學質量一直未得到提升。本文就針對目前我國高中數學教學存在的一些問題，提供一些適合新課程理念的教學策略。

關鍵詞：新課程理念;高中數學;教學;策略

引言：

數學是一門邏輯思維能力較強的學科，和小學初中的相比，高中數學存在較大的難度，更加需要學生擁有舉一反三的能力，高中的數學課堂教學中，教師的講解能力有限，而且題目又是復雜多樣，有很多學生就會產生厭學的情緒，從而影響數學成績的高低。新課程理念對于教師的教學策略提出了進一步的要求，指出教師并不是只是教會學生書本中的理論知識，還要教會他們進行獨立思考，學會舉一反三。以下，就是我針對如何提高高中數學教學質量這一問題的看法和建議。

一、目前我國高中教學的現狀

（一）教學觀念未改變，教學模式落后

雖然教育質量得到了很大的提高，但是還存在很多問題。教師的教育觀念會直接影響學生學習情況，目前有很多教師的教育觀念還未改變，仍然固守傳統的教學模式，課堂上的填鴨式教學束縛了學生的思維，教學模式單一，不利于課堂效率的提高。這也是影響新課程理念下教育改革的重要因素。

（二）學生自主學習能力差

高中與小學初中相比，更加需要學生自律，高中課程的學習，教師往往將知識點在課堂中講解，例題講解次數少，不會像初中和小學那樣有大把時間去講解習題。所以就需要學生擁有良好的自控能力，學會在空余時間學習，但是目前，由于網絡的不斷發展，手機電腦等設備的不斷普及，很多學生過于投入手機等電子設備中，導致學習成績一落千丈。

二、新課程理念下高中數學教學的策略

（一）充分利用多媒體技術提高學生的學習熱情

眾所周知，網絡技術的普及給我們的生產生活帶來了極大的便利，也促進了教育的改革，在教育教學中加入科技因素已經是新時代對于教育改革的基本要求。高中數學邏輯性較強，更加需要多樣的教學模式。數學教師要在日常的教學中融入多媒體技術，將抽象的理論具體化，更容易加強學生的理解。例如，在學習人教版高中數學“立體幾何”時，教師可以通過多媒體的形式將完整的立體圖形展示出來，因為立體幾何和平面幾何差距很大，立體幾何需要學生發揮想象力對完整形狀進行補充。所以通過多媒體技術，可以培養學生的立體感，將幾何圖形更加完整的表現出來。

（二）利用小組合作學習的模式

教育不僅僅是要教會學生知識，還要教會他們良好的道德品質。所以，教師可以在教學的過程中利用小組合作的學習模式提升學生的學習動力，增強集體榮譽感。教師在進行小組成員分配時，要注意成員之間的優勢互補，可以共同進步。例如在學習高教版高中數學“三角函數”時，可以利用小組合作的方式對知識點進行考察，也可以在教學過程中進行三角函數的相關練習，通過小組合作探究的方式得出正確答案。這樣不僅提升了學生的課堂參與度，還有助于他們提高對數學探索的興趣。

（三）更新教學理念，提高教學效率

教師的教學方法會直接影響到學生成績，通過實踐經驗來看，傳統的填鴨式教學已經不適用于新時代全面人才的培養。所以，教師要及時的更新教學理念和教學方法，與時代接軌，避免教師占據整個課堂情況的發生，將課堂的主體交給學生，有效的提問就是一個提高課堂效率的方法，很多教師在教學中往往都是一股腦的將知識教給學生，然后講解部分同學不懂的問題，其實這種方法看似取得了一時的效果，但是也是不利于大多數學生成績提高的，很多學生并不善于與老師交流，或者也是難以將自己的難點表達出來，這個時候，有效的進行提問就是一個很好檢驗學生學習情況的方法了。所以，教師要學會更新教育觀念和教學手段，促進學生學習成績的提高。

（四）創設糾錯情境

“錯誤是正確的先導”，高中生在解答高中數學題時，常常出現各種各樣的錯誤，例如，在學習充分條件和必要條件時，學生總是分不清誰是誰的充分條件，誰是誰的必要條件。在做題的時候總是記混充分、必要這兩個概念。對于這種情況，高中數學教師應該針對學生經常犯的一些隱晦的錯誤，經常做錯的題目，創設糾錯情境，帶領高中學生分析和研究找出錯誤的原因，找到治療“錯”的方法，在知道錯誤中改掉錯誤，在改掉錯誤中防止錯誤再次發生。

結束語：

總之，新課程理念下的教學模式需要教師付諸于更多的努力，要在日常的工作中積累經驗，找到教學方法，并且要樹立終身學習的理念，及時更新教育思想，不斷地在實踐探索中找到適合當代學生發展的教育手段，為教育事業的發展和人才的培養貢獻力量。

參考文獻：

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