以興趣為出發點，提升初中生的數學能力

胡藤耀

摘 要：初中數學教學的最主要目標是讓學生通過數學課堂的學習，掌握適合自己的學習方法，并將這種方法更好地用于數學教學活動中。然而在實際教學活動中，多數初中生對數學的興趣并不高，在數學的領域中他們無法理解相關的數學知識關聯性，也無法提升自己的解決實際生活問題的能力。為此，初中數學教師應在提升學生的數學興趣方面下功夫，讓初中生帶著極強的憧憬之心進行數學學習，提升他們的數學思維能力，最終達到數學的教學目標?；诖?，本文從學生的學習興趣出發，提出了一些教學策略。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;教學方式與策略

在素質教育深入發展的背景下，學生的綜合素質發展成為教師關注的重要話題，但是單憑教師的著急與施壓是不夠的，學生自身的自主學習才是提升他們素養的關鍵，為此，教師在教學中應密切關注學生的學習現狀，讓學生的學習積極性得到發展。而實現學生自主學習的基本前提是其自身要有學習的興趣。初中數學的抽象性比小學時期更加突出，教師要在教學中注重調動學生的學習興趣，讓學生對數學充滿學習熱情，努力打造高效的教學課堂。本文結合一定的教學實際經驗，提出了提升學生數學興趣的基本教學策略，以下為具體的內容：

1.良好學習氛圍是基礎，激發學生的學習興趣

教學方法對課堂教學起到了重要的影響。在傳統的教學氛圍中，數學教師為了節省課堂的時間，讓學生只負責在臺下認真聽和記錄就行，此外，教師也不與學生有較多的互動，導致一些學習本來就不好的學生逐漸產生了逆反心理，他們的數學興趣自然降低。而在新的教學形勢下，數學教師要進行教學形式創新，要從根本上將學生的學習興趣點作為關注的重要話題。為此，數學教師要轉變傳統的教學觀念，并注重為學生提供靈活而富有人性化的課堂氛圍，讓學生主動參與到課堂中，自然提升他們的學習興趣。

如，在教學“實數”一課時，教師就可以為學生創設靈活的課堂環境，為了吸引徐學生的課堂注意力，教師還可以為學生提出一定的問題：“如果你是塑料廠的一名工作人員，當顧客需要一塊3.3米的塑料布時，你會如何剪切才能讓顧客滿意呢？”在提出實際的問題之后，教師不必限制學生太多，而是讓學生仔細思考，引導學生結合之前所學過的知識解答問題。如此，學生便認真思考之前學過的知識，發揮自己的思維和智慧進行問題的解決。通過創設如此民主的課堂情境，不僅提升了學生對課堂的關注度，無形中也提升了學生的數學興趣。

2.激勵理論與實踐結合，激發學生的學習興趣

在傳統的數學教學中，部分數學教師還往往只重視學生在課堂學習的內容，而對學生課下的實踐和動手操作情況漠不關心，導致學生的數學興趣左右不定。數學是一門與實際生活有很大關系的學科，在具體的教學中，除了讓學生掌握一定的理論基礎之外，數學教師還要鼓勵學生進行一定的實踐操作，讓他們將理論與實踐有效結合，真正提升學生的數學興趣，提升他們的數學能力。

如，在講解“統計調查”一課時，這一教學內容與我們的現實生活關系較大，在我們的日常生活中經常要用到統計這一知識點，為此，在課堂中，教師要為學生講述具體統計細則和理論知識，讓學生進行深刻的記憶和理解。而在進行了知識的理論講解之后，數學教師可以將自己家的水電用度數據呈現給學生，并讓他們結合所學的知識進行統計。在課下，數學教師還可以讓學生詢問自己的父母，調查自己家的水電費用狀況，并進行相關的統計。如此，在理論與實踐相結合的學習環境下，學生對數學知識的理解更為深刻，也在無形中提升了學生利用所學知識的積極性。

3.課外活動要全面，培養學生的學習興趣

學生綜合能力的提升不應僅僅停留在課堂所學知識層面上，我們的周圍世界就是一個文化磁場，這些周圍的資源都可以成為學生提升自我素養的基本因素。并且，初中生的探究積極性還是很高的，數學教師可以充分利用初中生的這一心理特點，讓他們進行積極的探索和嘗試，讓他們參與豐富多彩的數學活動等，在參與課外實踐中，提升學生的數學興趣，也提升他們的數學能力。

如，在“畫軸對稱圖形”教學之后，部分學生的學習興趣并沒得到滿足，他們甚至喜歡將自己感興趣的物品的對稱圖畫出來。為此，數學教師可以利用學生的好奇心，讓他們走出教室進行觀察，讓他們將觀察到的有對稱性質的圖案畫出來。如此，學生們就像獲得了自由的天使，他們用眼觀察校園的一切，有的學生發現學校的教室之間是對稱的，有的學生發現操場的健身器材也是對稱的，還有的學生發現操場的建設布局是對稱的，于是，他們積極動手繪制出一幅幅對稱的圖形。在這樣的教學嘗試中，學生的興趣得到了滿足，他們愿意投入到教師組織的數學活動中，為高效數學課堂提供了可能。

結語

培養初中學生的數學學習興趣是非常有必要的，數學教師要深入分析初中生的學習心理和學習現狀，要為他們提供一定的輕松課堂環境，要注意讓學生做到理論與實踐相結合。在學生興趣十足的狀況下，可以為提升數學效果打下堅實的基礎。

參考文獻

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