探究小學數學微課自主學習單的設計及應用分析研究

李彩芳　端敏明

摘 要：伴隨著我國多媒體設備教學的不斷發展，學生們通過微課自主預習自主復習能夠帶來很大的學習效率的提升。事實上，微課自主學習單主要包括了三大內容。第一部分就是在課程之前的學習預習指南部分;第二部分是學習過程中布置的任務完成，這部分主要為了考驗學生們的預習學習狀況;第三部分則是為學生們答疑解惑的板塊。那么在小學數學的微課自主學習單設計中，教師如何能夠合理的設計這三塊板塊的內容，才能夠引導學生們有效地學習？本文將著重從這一部分講述，以期推動學生們自主學習能力的提升。

關鍵詞： 小學數學;微課自主學習單;設計及應用

學生們利用微課學習有以下幾個優勢，第一個優勢就是時間和空間都是自由的，學生他們可以在任何地方任何時間去選擇觀看，微課視頻可以重復的觀看，由于每個人的學習效率不同，教師講解的速度并不能夠根據每一個同學的學習效率進行調整，所以為了保證那些學習效率較慢的人能夠及時的學習到相關的知識，微課的重復觀看部分就是十分明顯的一個優勢。其余的優勢，例如教學時間濃縮，且針對性較強等。

一、何為微課自主學習單

在探究小學數學微課自主學習單時我們首先要弄清楚一個問題。那就是什么是微課自主學習單，簡單來說微課自主學習單就是教師根據自己錄制的微課視頻而進行設計的為學生布置學習任務的一個清單、表格。和傳統的帶領學生們預習的授課方式不同，微課自主學習單能讓老師盡快地從授課者開始向指導者的方向轉變。

二、如何設計微課自主學習單

根據微課自主學習單的內容，我們可以看出，學習任務作為自主學習單的主體，在自主學習過程中發揮著十分重要的作用，在布置學習任務時學生學習水平以及教師講解的深度，都是教師在設置自主學習單時需要考慮的因素。如何能夠讓微課的自主學習單達到預期的目的，不要讓這種學習方式只是表面文章？事實上，在進行布置時應當要考慮以下內容的設計。

（一） 任務與目標設計相對應

為了能夠確切的保證教學效率，那么教師在設置時就應當保證任務與目標設計是合理的。設計之前，我們可以通過表格的形式把目標一一列舉出來。

（二） 學習任務設計要合理

在教學過程中重點和難點在學習任務設置方面也一定要關注到這一點。為了能夠讓學生們將難點和重點徹底的理解，那么教師在進行設計時就必須全方面的考慮。

簡單來說，如何將教學的重點難點通過問題化的形式轉變出來？這里的問題化并不是將重點難點以習題的形式給學生們簡單出來。而是要把知識點設置成問題，這樣可以方便操作也就是方便教師們進行教學，第二點就是方便學生們舉一反三。第二點就是合理的設置重點難點的覆蓋面積，以及在這方面設置的權重，因為教師在設置的時候就需要設置多個層次的問題。

三、探究小學數學微課自主學習單的應用

（一）問題研究設計中的應用

事實上，僅僅憑借學生們的自覺性進行學習往往是不夠的。在這種情況下，教師就需要設置一系列的督促環節。例如，教師可以將微課自主學習單作為上課時的補充內容，學生們提供各種各樣的活動來增加其探索的欲望。學生們在學習過程中，為了能夠緊跟教師的進度，也會自覺的學習該學習單。

舉一個簡單的例子說明，在進行蘇教版五年級下冊第二單元折線統計圖時，提前為學生們布置出微課自主學習單的任務，例如以小組形式畫出折線統計圖。并且告訴學生們在下節課上課之前，每個小組的折線統計圖都要體現出各個小組成員之間的努力，并且進行檢查。這樣學生們在學習中就會增添許多熱情，在有督促的條件下也可以自主的探索相映的知識。筆者在進行該活動時，發現學生們的探索是非常豐富多彩的，有的小組設置了城市的溫度，有的小組設置了不同天氣條件下溫度，還有的小組探究了未來的體重變化。

（二）網絡平臺的構建中的應用

微課的自主學習單主要是通過微課視頻為基礎的。為了能夠讓學生們更加高效的學習，在學習單中呈現的方案往往是教師親自設計。在之前的教育過程中，微課視頻往往是教師在課堂過程中，通過多媒體設備向同學們進行展示，但是伴隨著時代的發展，同學們家中的經濟條件也有了顯著的變化。很多同學在家中就可以及時地觀看微課視頻，這樣也有利于學生們學習。所以教師們要緊緊抓住這一點，可以建立一個小學數學微課自主學習單的相互交流的平臺，將微課自主學習單的視頻上傳到該平臺上面。

結語

總的來說，微課自主學習單的廣泛應用。從根本上來說，還是為了提升教學質量，能夠最大程度上激發學生們自主學習能力為主。教師通過上述方法來設置微課自主學習單的內容，能夠最大程度上提升教學質量，總的來說，伴隨著我國新課改的不斷推進，我國的微課自主學習單等前景也越來越明朗。

參考文獻：

[1]陳幼峰.小學數學微課自主學習單的設計[J].基礎教育研究，2019（02）：31-32.

[2]汪文娟.淺談微課在小學數學自主學習中的應用[J].學周刊，2019（04）：119-120.