小學六年級數學高效復習策略探究

楊國芳

摘要：在教育改革發展的趨勢下，教育部門越來越注重教學的創新性，目的是擺脫傳統的死板教學方法，讓學生對學習產生更大的興趣，從而提升學生學習的學習質量。對于六年級的數學而言，學習內容比較復雜，難度針對于小學生來說比較大。因此，需要教師適當引導學生進行高效的復習，從而使得學生能夠對數學內容有全面的掌握，教師引導學生讓學生有強烈的目標意識，從而達到復習數學的高效率，提升學生的全面發展。

關鍵詞：六年級數學;復習;高效

眾所周知，六年級是小學階段的最后一段時期，所以，小學六年級的數學內容包括著整個小學階段所學的所有的數學知識。而且，六年級在學生學業階段是一個承上啟下的過渡時期，六年級是學生在小學與初中過渡的一個關鍵性的階段，它不僅包含著小學六年所有的數學知識，還為以后初中知識做了一個良好的鋪墊。因此，對六年級的數學知識內容的掌握是非常重要，臨近小學生畢業，需要教師更好地引導學生對所學知識進行高效的復習，鑒于此，筆者將于本文探討小學六年級數學高效復習的策略，并希望對臨近畢業的小學生有所幫助，完成自己優秀的小學階段。

一、掌握課本內容，梳理知識

1.1了解大綱，奠定基礎

在復習數學知識時，需要老師引導學生，讓學生對數學課本的內容大致掌握了解，明白課本的大綱，同時也讓學生了解，課本內容的每一節都主要講了什么內容，這節內容中包含著哪些知識點，通過這些知識點能了解到哪些有關數學的問題。讓學生全面了解這些內容，這樣方便學生更好的復習數學。數學雖是理科性質的學科，但是，學習數學也不僅僅只靠單純的思維能力，還要靠學生自身的讀背。教師引導學生了解大綱之后，讓學生自己能夠熟練地背誦出大綱的主要內容，以及每一節主要的數學知識點。這樣學生的腦海中能夠形成一個綜合的數學體系。當遇到一個問題時，能夠在大腦中的綜合數學體系中尋找到適用于這個問題的數學知識點。從而成功且順利的解決數學問題。

比如，在復習數學課本內容《圓柱的體積》時，首先，老師應該引導學生圓柱的概念。讓學生的腦海中形成圓柱的圖形，然后將圓柱與長方體進行類比，讓學生回憶剛開始講圓柱體積的時候，老師是如何講解的？教師可在一旁引導學生回憶，然后再讓學生說出圓柱的體積的表達公式是什么，根據這種提問的方式來復習這節課的內容，學生將會很容易的回憶出：圓柱的體積等于底面積乘以高。這時老師在提問，學生圓柱的底面積應當如何求？進而引導學生去想圓的面積公式，通過這種聯想的辦法，也很容易的得出，圓柱的底面積就等于∏乘以半徑的平方。綜合可得出：圓柱的體積等于∏乘以半徑的平方再乘以圓柱的高。用這樣的復習方式，可以讓學生的腦海中形成一個關于圓柱以及圓的知識體系，讓學生能夠掌握圓的面積圓柱的體積應當如何求，從而奠定了學生學習數學的基礎。這種復習方式也能夠讓學生高效的掌握學習數學的內容，從而達到事半功倍的效果。

1.2強化學生的目標意識

復習階段與學習新知識的階段截然不同，學習新知識的時間可以是很充裕的，足夠的時間讓學生去了解并且掌握課堂上學習的新知識。學習新知識時，一節課有可能只講一個數學知識點，有的甚至用幾節課來闡述這一個數學知識點。而復習階段的時間比較緊迫。一節課的時間可能貫穿一本數學書，復習的時候所強調的數學知識點比較淺薄，沒有剛學習時的深入，但是這并不代表隨口一提的數學知識點就不重要，相反而言，隨口一提的數學知識點很可能聯系著許多所學的數學內容。因此，復習數學知識時，需要強化學生的目標意識，讓學生在復習時有，明確的復習任務。從而在有限的時間內完成更多數學知識點的復習，達到高效率的復習成果。

二、明確復習重點，提高復習效果

2.1通過課本內容，查漏補缺

通過復習課本的內容時，明確自己的復習目標。根據課本的內容，可以知道自己哪掌握的比較熟練，對哪些數學知識點比較陌生，讓復習具有針對性。主要針對那些自己不熟悉的知識點，查漏補缺。通過復習，對那些不熟悉的知識點進行熟練的掌握。這樣而言，自己對所學的數學知識點和所學的數學內容熟記于心。從而能夠熟練地解決數學問題，彌補自己的短處，讓自己達到全方位的優秀。這就是復習的目的所在。從而提升自己的數學水平。

2.2通過做題，提升數學思維

學習數學的主要目的就是解決數學問題，在完全掌握好數學知識點之后，就是對知識點的運用。將知識點運用到解決數學問題中，從而對數學題目做出一個完美的解答。顯而易見的能夠提高學生的數學成績，復習效果則會不言而喻。

比如，在學習《統計與概率》一課時，學生可以知曉統計的方法有多種多樣，如：條形統計圖，扇形統計圖，折線統計圖等。學生在了解這三種統計圖的特點之后，老師提出了一個這樣的問題：在描述一天之內的氣溫變化的特點，應當選用哪種統計圖？這時學生需要思考三種統計圖具有什么樣的特點？學生可以通過統計表的方式列出當天內氣溫的變化。然后觀察其變化趨勢，再根據三種統計圖所代表的特點，這樣就會得出應當適用于折現統計圖。這樣通過做題的方式，來完善數學知識點。數學知識點的記憶更加深刻，從而達到復習的效果，提升學生的數學思維能力。

結束語

針對小學生六年級的數學內容而言，其內容比較多也比較雜，畢竟六年級是臨近畢業的一個年級，學習壓力也相對比較大。因此，高效的復習顯得尤為重要，在本文中所提到的幾種復習方式在學生都會有極大的幫助。從而來提升學生復習的效率，讓學生對自己的學習水平更加有信心。從而讓學生對自己的小學生活畫上一個圓滿的句號。

參考文獻

[1]孔秀瓊.小學六年級數學高效復習策略探究[J].新課程研究，2020（02）：77-78.

[2]小學六年級數學復習教學的探索[J].劉小玉.中國校外教育2019年03期