小學音樂組織流行音樂教學的有效策略

章海敏

摘 要：流行音樂本身是以盈利為目的，商業性質濃厚的音樂資源，但是卻能夠反映出人民群眾對音樂文化的具體需求，在社會上有廣泛的影響力。隨著音樂素質教育理念的深化，小學音樂教師也可根據學生的現實需求來開發相應的音樂課程資源。因此，為了切實豐富音樂教學內容，也為了全面激發小學生的音樂學習興趣，教師便要積極利用流行音樂來組織學科活動。本文將從利用流行音樂優化課堂導入、利用流行音樂豐富音樂表達、利用流行音樂推進音樂創造三個角度來分析小學音樂教師應該如何組織流行音樂教學活動。

關鍵詞：小學音樂;流行音樂;教學策略

一直以來，為了利用有限的課堂教學活動來發散小學生的音樂思維能力，快速豐富小學生的音樂知識，教師會充分利用課堂教學時間來組織音樂知識講解與示范活動，小學生只要認真聽講并摘抄豐富的課堂筆記，機械模仿各個音樂技能，漸漸形成了“教師講，學生聽”的“灌輸式”教學模式，并不能很好地培養小學生的音樂素養。在這種狀態下，小學生也逐漸喪失了學習期待心理，難以形成良好的學習動機，也因此無法展開音樂創新與音樂表達。針對這一現實問題，小學音樂教師要嘗試借助流行音樂重新激發出小學生的音樂學習興趣，切實解放小學生，讓小學生真正實現學習進步。

一、利用流行音樂優化課堂導入

課堂導入雖然時長較短，但是卻至關重要，直接影響著小學生的課堂參與情況，決定著小學生是否可以全面展現自己的音樂素養。因此，小學音樂教師要積極利用流行音樂來優化課堂導入環節，利用備受學生喜愛的流行音樂豐富課堂導入內容，與學生產生音樂共鳴，由此優化小學生的音樂學習情感。

就如在《友誼的回聲》一課課堂導入環節，筆者就播放了由范瑋琪演唱的《一個像夏天，一個像秋天》這首流行音樂，讓學生觀看了這首歌曲的MV，讓學生分析歌詞內容，使其認真分析歌曲中所描述的友情。通過歡快、活潑的歌曲節奏，小學生認真代入了自己與朋友相處的過程，結合歌詞產生了一定的音樂體會，認真分享了自己對友情的看法。比如，有的學生表示朋友之間的相處應該是自在的、輕松的，即便各自做著自己的事情，互不打擾，但是卻會彼此陪伴;有的學生則表示朋友是自己面對世界的勇氣與底氣，因為只有朋友會陪著自己“瘋狂”、犯錯，也會一直安慰自己，……。由此，筆者就引導學生認真聆聽了《友誼的回聲》這首歌曲，使其結合個人思想來解讀歌曲的人文內涵。

二、利用流行音樂豐富音樂表達

從綜合發展角度來說，音樂教學不僅要積極豐富小學生的音樂知識，還要讓小學生自主利用音樂藝術來表達個人思想與人生觀點，使其自主闡述自身的音樂見解，主動分享自己的音樂認知與體驗經歷。為此，小學音樂教師便要喚起小學生的表達欲望。在此過程中，流行音樂可以有效培養小學生的共情能力，使其跟隨音樂節奏做出相應的動作。因此，小學音樂教師要借助流行音樂來喚起學生的音樂表達欲望，鼓勵學生通過舞蹈、樂器等音樂元素完善音樂表達活動。

就如在《小孩世界》歌曲教學中，筆者就鼓勵本班學生認真闡述自己的內心世界，使其勇敢地表達自己。但是，有不少學生都無法對歌曲產生情感共鳴，表達欲望并不強烈，所以筆者就播放了TFBOYS的《不完美小孩》這首流行歌曲。本班有不少學生都很喜歡TFBOYS，對《不完美小孩》這首歌曲的歌詞信息深有共鳴，所以當他們聽到這首歌曲時，便產生了豐富的音樂感悟。由此，小學生就會自主表達“小孩世界”，訴說自己不為人知的小秘密，闡述了師長對自己施加的壓力或者過度保護，表達了自己渴望解放、渴望獨立、渴望自由的心理訴求。

三、利用流行音樂推進音樂創造

音樂屬于一門聽覺藝術，而藝術本身就是開放的、個性化的、充滿創造力的，每個人都可進行音樂創作，利用音樂元素展現自己的內心世界、情感體會與人生經歷，充分想象，自主創作。對此，小學音樂教師可以利用流行音樂來解放學生的思想與雙手，使其在流行音樂的啟發下展開音樂創造，從而切實發展小學生的音樂素養。

在音樂教學活動中，筆者從來不會限制學生，反而會經常鼓勵學生進行音樂創造。其中，流行歌曲對小學生有足夠的吸引力，且會讓小學生全面展開音樂想象，所以筆者就會經常利用流行音樂來組織小學生進行音樂創造。比如，筆者會選擇一些流行音樂鼓勵小學生自主創編舞蹈動作，也會結合流行歌曲所創設的情境來引導小學生自主創編音樂表演劇本，或者是讓小學生學習一些樂器，使其為流行音樂伴奏等等。在豐富的音樂創造活動中，小學生也能積累豐富的審美體驗。

總而言之，在小學音樂教學過程中利用流行音樂來豐富音樂教學內容，讓小學生自主展開音樂創造與音樂表達具有長遠意義，可以切實改善小學生的音樂學習感受，優化小學生的審美情趣與藝術體會。因此，小學音樂教師要積極利用流行音樂來整合課程資源，為發展學生的音樂素養做好充足準備。

參考文獻

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