淺談小學六年級語文閱讀教學的具體策略

楊雙明

摘 要：語文學科作為小學階段的基礎科目以及重要內容，對同學們學習其他知識有直接影響。同時，通過學習語文可使他們的情感得到豐富，也可以有效開拓學生個人視野。因此，當下教育領域尤其注重打造趣味生動性的語文課堂，以提高同學們的語文學習和語文素養產生積極性。在語文學習過程中提高個人學習能力;在思想價值上也得到高效優化。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略研究

引言：

語文閱讀是語文科目中的重要教學內容之一，對同學們鞏固語文知識，提高語文學習能力以及形成良好語文學習思維都有直接影響。因此，教師面對語文教學中的主要教學內容——閱讀，應當積極地進行創新優化，以通過閱讀提高同學們語文學習質量，形成良好的語文素養。因此，該篇文章主要圍繞小學語文教師如何有效優化課堂閱讀教學進行闡述。

一、發揮學生主體作用，引導自主語文閱讀

小學語文教師需有效提高語文閱讀教學質量，應當充分發揮學生主體作用，引導學生自主進行語文閱讀。由于小學閱讀旨在引導學生通過閱讀學習更多的新字詞、掌握閱讀方法、寫作方法等等。因此，閱讀對于同學們語文學習能力提高發揮更多的是鞏固作用。首先，教師應當在教學的各個部分進行優化創新，關注到學生的主體作用，使他們能夠自主的對語文文章進行探索思考[1]。如教師在導入部分可設置十分鐘自主閱讀活動，以使同學們能夠在十分鐘以內積極地進行閱讀，并且提高閱讀積極性;其次，教師在教學環節也可積極的引導學生在課堂中發表自己對文章閱讀的看法。通過這一方法，可使他們形成語文學習的動力，同時在積極發表看法的過程中，逐步形成良好的語文學習意識。例如老舍《北京的春天》此篇課文的教學，教師在導入環節可以引導學生自主閱讀并將所遇到的陌生字詞標記出來，在自主閱讀后相互交流討論。同時，在教學過程中，教師也可積極的進行提問，例如，“在老舍描述的北京的春天中，你感受到了什么情感？”，進而使同學們積極的思考文章，并發表自己的感想，提高語文學習效率。

二、把握閱讀關鍵信息，激發學生情感體驗

小學語文教師在課堂中把握課文的關鍵信息，并結合小學六年級學生的個性特點，激發他們的情感體驗，可使他們對語文閱讀有更進一步的理解，從而提高閱讀學習的積極性。首先，教師應當提前對所需要教學的課文進行積極探索，積極分析此篇課文能夠使同學們學習哪些新的語文知識，同時又可怎樣引起學生的共鳴，使同學們能夠集中注意力于自己的閱讀教學;其次，教師在把握到課文的關鍵信息后，則可進一步激發學生的情感體驗，并積極地推動學生，結合自己的生活實際分析文章特點，此一方法可使同學們閱讀興趣得到有效提高，使他們愿意在教師的閱讀教學中思考閱讀學習的必要性以及閱讀學習的技巧等等[2]。同樣以老舍的《北京的春天》此篇課文為例，教師應當認識到該篇文章的關鍵信息是作者對自己家鄉的喜愛與懷念，教師基于此一信息則可以“家鄉”為話題，激發學生的情感體驗，進而使同學們閱讀的想法更加強烈，并且在閱讀中積極的探索文章主人公的思想情感。因此，教師把握閱讀關鍵信息，激發學生情感體驗，是提高他們閱讀能力的重要手段，可使他們的文章閱讀水平得到提高，同時也形成良好的語文學習習慣。

三、創設課堂閱讀活動，增強班級學習氛圍

小學語文教師通過對小學生學習精力不集中的這一特點，應當積極在課外教學中組織其學習小組進行相應的閱讀教學。小學語文教師通過利用小組合作學習能夠進一步的促使小學生，在課外閱讀的學習上提高積極性[3]。并且通過各個學生共同學習合作，也能夠促使小學生逐步的形成閱讀的意識。通過進行相應的小組合作能夠進一步的推動小學生之間在課文理解上進行相互的溝通與交流，推動小學生積極的認識閱讀學習。那么小學的語文教師應當如何有效開展活動進行閱讀學習從而進一步增強閱讀教學的氣氛呢？小學語文教師應當充分的結合小學生的個性以及對學生的了解進行相應的小組分配，小組分配應當是根據小學生的意愿進行小組成員的選擇。小學生通過選擇其小組的成員能夠提高其小組合作的質量以及小學生對小組合作進行學習交流的積極性。例如在六年級教材中朱自清《匆匆》的教學，這篇課文主要圍繞春天的風景進行闡述。因此，教師想要提高學生的閱讀積極性，可以在班級中組織學生分組進行小組朗誦比賽。通過比賽使他們更加認真的學習語文閱讀，從而逐步提高知識學習的質量。

綜上所述可知，小學六年級教師就語文閱讀的教學質量提高，始終應當積極的進行探索，充分結合六年級學生的個性特點，優化創新教學，提高課堂教學趣味性，使同學們愿意主動參與到教師的教學中，探討語文閱讀，從而在教師的引導下逐步形成良好的語文閱讀思維，提高語文學習能力。

參考文獻

[1]劉垚. 思維導圖在小學語文習作教學中應用的行動研究[D].沈陽師范大學，2017.

[2]亢佳楠. 情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].重慶師范大學，2017.

[3]田密. 故事教學法在小學低年級語文教學中的應用研究[D].中央民族大學，2017.