芻議合作學習在初中美術教學中的應用

陳婷婷

摘 ?要：隨著社會的發展，不斷地要求培養學生多方面的興趣愛好，美術作為初中生藝術課程之一，不斷地被重視，從之前的走形式到現在要求能力的提升，教育不斷地改革創新，國內對美術單一教學的方法已經不再適用于新型的教學理念，合作學習的方法在美術教學中開展的如火如荼，本文就此方面的應用展開談討論。

關鍵詞：合作學習;初中美術;應用

合作學習的理論在很久之前就被運用到教學中，經過十多年的檢驗，效果甚佳。美術課程以全面培養學生為目標，著重建設學生的人文素質，增強其創造性，目前的美術教學并不能達到這種教學效果，在美術教學中開展新的合作學習的授課方式，不僅讓學生對美術課堂更感興趣，更能在自主討論中表達自己的想法，而傳統的教與學的教學方法，更注重于學生的模仿能力，學生的動手能力如何，而忽略了學生的思考。在有限的課堂時間中更要轉換學生為主體，才能充分發揮課堂的作用，通過合作學習能夠著重培養學生的集體精神，通力合作完成老師布置的課堂任務，在合作中發現樂趣。

一、美術教學的現狀

由于繁重的教學任務，初中生的升學壓力每年都在增加，美術課在不知不覺中被壓縮、被占課，這在初中生的教學中是很常見的一種現象，初中教育是一種是普及基礎教育，不僅是知識的培養，還有能力與素養的提升，但現實卻是學校一味的追求好成績和升學率，教育不僅是教書，更重要的是育人，要預防出現越來越多的“精英廢人”，只知道學習，滿腦子知識其他常識卻一概不知，這樣的人才在以后的社會發展中也是不盡如人意的。作為一門人文性較強的學科，在初中階段卻不斷被簡化，由于教學資源的不充足，教師不知道如何去調動學生的積極性，在上課時甚至只是讓學生照著自己的方法去描摹，枯燥應付地講一些美術歷史，美術常識，這樣的課堂無法吸引學生的注意力，讓學生對無趣單一的課堂感興趣是件很困難的事情。另外，由于美術課程的減少，要想在短時間培養學生的美術能力也是無從談起，具有創新性的繪畫課才能被稱為美術。

二、合作學習的運用在美術課中意義

1.提高學生的合作能力

合作學習的模式就是讓學生共同去完成任務，不斷調節自身，提高學生自主學習的能力，在合作學習中學會尋找適合自己的學習方法，能夠在未來漫長的學習生涯中打下基礎。在課堂積極的討論中也能最大程度地發揮學生的主觀能動性以及學習的積極性，不同特長的學生共同完成一項任務，相互補充，提高學生的社交能力，在與別人溝通時能坦然自如的說出自己的想法，溝通交流才能有思想碰撞的火花。

2.有利于學生健康心理的建設

學生在同齡人之間的溝通交流與學生與老師之間的交流相比更能貼近學生的內心，在課堂上和同學一塊完成美術手工作業，對于一些內向的學生會不知不覺變得開朗，愿意去表達自己的想法。美術又是美育的一種，美術教學的任務之一就是要教學生如何發現身邊的美，提高學生的審美能力，在面對事物時，不要只看到悲觀的一面，要從美的角度積極看待問題，防止學生尚不成熟的心理在遇到難題時波動太大，學會從什么樣的角度去欣賞美術作品，最終是為了讓學生體會到創作者在進行創作時內心真實的情感流露，加強自己內心的健康心理建設。

三、合作學習在初中美術中的應用策略

1.建立學生之間依賴關系

建立學生的依賴關系目的還是為了加強學生之間的合作關系，學生與學生之間相互關聯，會讓學生意識到合作的重要性，合作不僅只是為了一個目標努力，更是要求在合作期間的相互協調，成員的配合度與默契程度等，這些都是合作能夠成功的重要原因。長期以來的教育模式都是以個人為單位的競爭教育，只要比競爭對手強，就能贏得關注，在眾多學生中脫穎而出，卻并不在乎其他的能力和品德，很大程度上會有“高分低能”的學生出現。而合作學習所培養出來的能力卻恰恰避免了這種局面的發生，把自己的競爭對手作為自己共同進步的伙伴，在小組合作中激發學習的興趣，相互切磋、共同進步，在美術課中更是需要這種關系來營造積極學習的課堂氛圍。

2.在指導中保護獨特審美

在信息化時代中，保護和尊重個人隱私是非常重要的事情，美術課也是學生展現自己審美的獨特方式，教師要足夠地尊重每個學生的審美，在合作中保護學生的個性，每個學生的評判標準都有自己的緣由，可以在小組內討論與比較，看誰的說服力更強，也能鍛煉學生的邏輯思維。教師要鼓勵學生從多個角度看待問題，積極提倡創新的意識，對于不同想法要加以引導與支持，給學生樹立正確的價值觀與審美觀。

四、結束語

課程改革下的美術教學與以往的教學有著許多不同的地方，當前教學更側重于學生的全面發展，美術不僅是繪畫要求，也是美育的一種，教育學生如何去用美的眼光發現身邊的美好。合作學習作為一種以學生為主體的教學方式，避免了傳統教學的缺點，讓學生在合作過程中相互補充，同時提高學生的思考能力，在美術教學運用合作的模式，有利于學生共同進步。

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