高中體育高效課堂構建策略探究

姬亦鳴 許詩行 白利平

摘? 要：提高課堂教學的有效性，既是廣大教學工作者的普遍共識和共同心愿，也是適應新課程改革的迫切需要。正是由于課堂教學的時間是有限的，如何用最少的時間最大限度地完成教學任務，使學生獲得最大的進步與發展，是新一輪課程改革必須面對的首要問題。基于此，本文對高中體育課堂教學的高效策略做些探討。

關鍵詞：高中;體育;高效課堂

體育作為高中課程的重要組成部分，是全面推進素質教育的突破口，對于提高學生的身體素質，促進學生的個性形成和全面發展均具有極為重要的促進作用。為使高中體育教學由低效走向有效，教師就需及時擺脫傳統教學觀念的束縛，轉而從學生的學習需要和教學的實際需要出發，對傳統體育教學的過程與方法進行大膽革新，以增強體育教學的普惠性。鑒于此，本文筆者就根據自身的教學經驗，從全面備課準備，促進教學效率提升;豐富教學活動，提高體育教學質量;組織團體活動，提高學生集體榮譽三個方面，探討高中體育高效課堂構建策略。

一、全面備課準備，促進教學效率提升

備課是體育教師全面的分析教學內容、了解學生與鉆研教法的環節，只有體育教師在備課上狠下功夫，才可以更為全面地把握課堂教學的方方面面，促進教學效率的提升。因此，高效的課堂的構建要以狠抓備課為前提。

例如，在教學“田徑蹲踞式起跑”內容時，首先，體育教師要分析學情。對于學情可以從學生田徑體育知識儲備、個人綜合體育素養、個人學習狀態等來細化分析，為后續的教學實施做準備。其次，教學內容研究。一般要分析該節課哪些是教學的重點、哪些是教學的難點、哪些是學生感興趣的內容，哪些是學生不愿意學習的內容，如該模塊知識的教學重點是蹲踞式起跑及起跑后加速跑的動作概念;蹲踞式加速跑及起跑時準確的身體姿勢、蹲踞式起跑和起跑后加速跑技術的銜接和運用等等，并仔細地研究突破這些教學重難點的教法和學法。最后，設置教學目標。對于教學目標應當綜合性的考慮課程標準、學生實際、教學內容，確保目標的設定契合學生認知能力與認知特點，從而讓扎實化的備課為體育課堂的高效教學打好基礎。

二、豐富教學活動，提高體育教學質量

為了構建高中體育高效課堂，教師首先要做的就是轉變學生不重視體育的意識，使其認識到體育運動的重要性。因此教師在教學中應不斷豐富教學活動，在安排教學任務時也要充分結合學生的興趣愛好，適當增加教學內容的趣味性，只有這樣，才能有效激發學生參與體育運動的熱情，從而有效促進體育教學目標的實現。

例如，在教學“中長跑”內容時，在給學生講解完需要掌握的動作要領之后，筆者就讓學生進行了一次接力比賽，筆者根據學生的實際情況將學生分成幾個小組，保證每個小組的整體實力大致均衡，然后以組為單位進行比賽，用時最少的小組獲勝。再如，在教學籃球科目中的運球技巧時，在講解完技巧后，為了增加運球訓練的趣味性，筆者同樣在教學中設置了一個競技性的游戲，筆者將學生劃分為幾個小組，每人拿一個籃球呈一列站好，每個人間隔一定的距離，由每列最后一個學生向前在每個同學之間進行穿插運球，等這個同學到達隊首之后，隊尾的同學運球向前，依次進行，最快完成的隊伍獲勝。如此，通常游戲就可以有效調動學生的參與熱情，并有效提高教學的質量。

三、組織團體活動，提高學生集體榮譽

團體活動是由團隊領導者組織的、團隊成員自覺參加的、以增進團隊成員之間的相互了解、增強團隊合作精神、營造和諧融洽的集體氛圍為主要目的活動，因此在高中體育教學過程中，教師通過引導學生參加體育團體活動，可以促進學生之間的相互了解、增進同學友誼，同時也能夠幫助學生在團隊活動中找準定位、促進學生個人價值的實現。而集體榮譽感則是一個團隊的靈魂，是激勵團隊成員振奮精神、昂揚斗志、團結一心、共同向前的強大動力，因此，團隊意識的提升離不開對學生集體榮譽感的提升。

例如，在校園籃球賽的過程中，筆者就組織本班學生組建籃球隊，經過一個多月的艱苦訓練，筆者班學生在本次運動會籃球比賽中取得了優異的成績，獲得了學校各位領導的一致好評。這是學生辛勤汗水的結晶，是對每位籃球隊員最好的回報，也是本班學生共同的驕傲。可見，學生參與籃球訓練的過程，就是參與集體榮譽創造的過程，在這一過程中，學生為了在運動會中取得好成績，也為了班集體的榮譽，積極配合老師進行籃球訓練，以集體的需要為自己的需要，以集體的困難為自己的困難，以集體的榮譽為自己的榮譽，展現出了巨大的團隊力量，提升了個人的團隊意識。

總而言之，教師一方面要認真領會新課改精神，做到一切從學生實際出發，不斷創新教學模式，及時反思教學行為，使之能與學生的身心特點相契合;另一方面要注意調動學生潛在的積極因素，以達到教與學的和諧統一。

參考文獻：

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