對高中生物有效教學方法的研究

王樹廣

摘? 要：近些年來由于教師受新課程改革教育理念的影響，對在課堂上落實教學方法的問題上愈來愈注重有效性。因此，作為一名新時代下的高中生物教師，我們要注重從學生的角度思考，確保落實的教學策略可以調動學生學習的積極性，從而達到提升高中生物課堂教學有效性的目的。

關鍵詞：高中生物;有效教學方法;直觀情境;現實生活;合理問題

生物是高中課程體系中的重要組成部分，對于學生的成長有一定的影響。因此，作為一名新時代下的高中生物教師，我們要本著為學生發展的角度創新有效的教學方法，使學生可以拿出最飽滿的熱情融入到生物知識的學習過程當中，以求可以在有限的課堂時間內獲得最大的教學效益，實現提升學生生物學習水平的目標。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對高中生物的有效教學方法作以下幾方面研究。

一、創設直觀情境，提高學生學習興趣

直觀情境可以將一些動態的畫面呈現在學生的面前，充分調動學生學習的積極性。因此，作為一名新時代下的高中生物教師，我們要深切明白多媒體技術在課堂實踐活動中的作用，從而利用其創設提高學生學習興趣的直觀情境，使學生在產生濃厚興趣的基礎上深入學習生物知識，達到提升高中生物課堂教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《生命活動的主要承擔者》這一節時，首先，我利用多媒體技術將播放了“三鹿奶粉”事件的有關資料片導入了課題，初步激發了學生了解蛋白質有關知識的興趣。然后，我利用多媒體技術展示具體的模型引導學生觀察了四種氨基酸及其種類的結構式，通過幫助學生進行分析使其了解了氨基酸的結構通式。之后，我利用多媒體技術演示了氨基酸形成蛋白質的動畫視頻，要求學生結合所學知識對這段視頻進行描述，旨在鍛煉學生組織生物語言的能力。最后，我利用多媒體技術總結了這堂課的知識點，使學生有了對蛋白質是生命活動的主要承擔者的充分認同，進而組織學生之間相互交流了學習收獲。這樣，我通過以多媒體技術創設直觀情境提高了學生的學習興趣，使學生產生了樂于學習生物知識的積極情感，同時幫助學生形成了科學的世界觀，切實達到了提升高中生物教學質量的目的。

二、聯系現實生活，增強學生學習動力

生物知識來自于現實生活的提煉，現實生活有著生物知識的廣泛應用。因此，作為一名高中生物教師，我們必須要在課堂上提高聯系現實生活教學的頻率，從而增強學生的學習動力，幫助學生學到具有現實價值的生物知識，讓學生對生物知識的學習保持飽滿的熱情，以求可以充分提高高中生物課堂的教學效率。

例如，我在引導學生學習《細胞的衰老和凋亡》這一節時，首先，我對學生說道：“大家熱愛自己的父母嗎？相信大家都翻看過父母年輕時的照片，拿父母年輕時的照片和父母現在的樣子作對比你發現了什么？”由此從日常生活中的現象入手導入了新課。然后，我引導學生學習了細胞衰老的特征，結合現實生活現象幫助學生了解了個體衰老和細胞衰老的關系，使學生懂得了細胞衰老的原因。之后，我在課件上展示了人胚胎發育歷程的動畫，引導學生學習了細胞凋亡這部分內容。最后，我幫助學生總結了這節課的知識點，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯系現實生活增強學生的學習動力，使學生帶著主觀能動性深入理解了本節知識，從而充分提高了高中生物的課堂教學效率。

三、引入合理問題，發展學生學習思維

引入問題是課堂實踐活動中常用的一種教學方法，但是能夠發展的學生學習思維的問題一定是具有合理性的。因此，作為一名高中生物教師，我們要懂得引入合理問題，使學生產生思考，從而幫助學生有效解決問題，讓學生在探究問題的過程中深入認識和理解生物知識，培養學生自主探究生物問題的良好學習習慣，以求可以在學生熱情參與的基礎上獲得事半功倍的教學效果。

例如，我在引導學生學習《酶的特性》這一節時，首先，我對學生提問道：“酶的場所在哪里？酶有什么作用？酶的化學本質是什么？”以復習提問的方式活躍了學生的思維，導入了新課。然后，我引導學生做了和本節知識相關的實驗，從實驗過程中對學生提出問題，引導學生做了有關實驗的探索，使學生掌握了科學探究的程序和方法，從實驗中使學生了解了酶的特性。之后，我對學生介紹了控制變量法在實驗中的重要地位。最后，我引導學生總結了學習內容，讓學生之間相互交流了學習收獲。這樣，我通過引入合理問題刺激了學生的探究欲望，激發了學生的學習熱情，使學生體會到了生命科學的價值，并且培養了學生的實驗能力，發展了學生的學習思維，從而充分獲得了事半功倍的高中生物課堂教學效果。

總而言之，教學方法唯有有效方能夠使學生以足夠的積極情感投入到生物知識和技能的獲取過程當中。因此，作為一名高中生物教師，我們要在深入了解教材內容的基礎上從學生的身心發展特點出發研究有效教學方法，從而最大程度上實現高中生物教學有效性的提升。

參考文獻：

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