工作過程導向下的“幼兒園管理”的混合式教學改革與探索

洪琴

摘 要 在工作過程導向下對幼兒園管理開展混合式教學改革，必須要革除傳統的幼兒園教學管理體系，適應社會發展的需求，按照教學規劃進行統一改革。幼兒園要大力發展“線上+線下”的混合式教學形式，提升幼兒園的管理水平。本文分析了開展混合式教學改革的意義，論述了工作過程導向下幼兒園管理混合式教學改革中的問題，再針對“幼兒園管理”混合式教學改革提出建議。

關鍵詞 工作過程導向 幼兒園管理 混合式教學

工作過程導向理論屬于管理學范疇。從幼兒園管理的角度來看，幼兒園管理者需要將管理工作與現實條件結合起來，使幼兒園管理相關的行為邏輯具象化并以此為導向，從而達到管理工作的目標。我們了解部分幼兒園教學管理模式十分單一、缺乏創新，甚至有的還在沿用傳統的教學形式與內容。幼兒園的建立旨在為幼兒提供一個充滿快樂和啟發的平臺，隨著時代的發展和社會的進步，幼兒園教學管理模式也要順應時代的改變。因此，進行混合式教學改革是必不可少的一步。

一、開展混合式教學改革的意義

隨著網絡在日常生活中的普及，網絡為我們的學習、生活和工作帶來了極大的便利。如今網絡教學資源愈發豐富，開展線上教學能夠有效地利用網絡的優勢。眾所周知，學習是逐漸積累的過程。線上、線下相結合的混合式教學改革不是為了進行教學創新而短暫存在的產物，也不是為了使我國的網絡教學更加發達而使用的手段?；旌鲜浇虒W改革的初衷是使教學途徑更加地豐富多元，讓孩子能夠緊跟時代的發展步伐，利用不同的學習形式逐漸提升孩子的學習興趣與熱情，營造輕松有趣的課堂氛圍。

混合式教學沒有主次之分，教學方式無論是線上還是線下，都具有相等的地位。線下教學能夠讓孩子親自參與到課堂中去，鍛煉孩子的交流溝通能力與動手實踐能力，強調老師與孩子的課堂互動。線上教學不再要求空間的一致性，更加注重對線下所學的知識進行拓展，通過網絡教學資源開拓孩子的視野，留給孩子更多獨立思考的時間，提高孩子對課堂學習的主動性。由此可見，混合式教學能夠保證高質量的教學水平，通過運用靈活的教學新形式促進孩子更加健康、快樂地成長。

二、工作過程導向下幼兒園管理混合式教學改革中出現的問題

（一）幼兒園教師招聘標準未明確

由于幼兒園面向的群體是幼兒，因此某些幼兒園在進行教師招聘時會降低招聘標準，聘用一些文化程度和專業水平均不合格的社會人員，這對幼兒園的管理和教學工作產生了消極影響。這些既沒有合格的文憑，也沒有經過專業培訓的人員在上崗之后，由于沒有扎實的專業基礎，對幼兒教學管理工作缺乏系統的認知，很難對還處在活潑好動時期的幼兒進行有效的管理，也無法科學地向孩子傳授知識。因此在這種情況下極易影響幼兒的身心健康發展。

（二）老師對混合式教學的教學內容不明晰

混合式教學是一項比較新穎的教學手段，老師們還未適應線上線下教學相結合的新形式，因此還沒能對教學內容進行有效、科學地劃分，對線上和線下分別對應的教學內容也不夠明晰。因此教學內容不夠明晰時，正常的教學進度會受到影響，還會降低課堂教學質量。除此之外，線上教學工具還未普及且類型眾多，因此老師還需要經過專業的培訓，只有正確并熟練地運用線上教學工具才能提高課堂的完成度與質量。

三、針對“幼兒園管理”混合式教學改革提出的建議

（一）對師生做好線上線下教學培訓指導工作

針對混合式教學的特點，學校要堅持以工作過程為導向，按照教學計劃，對師生和家長做好線上線下教學培訓指導工作。第一，幼兒園要對老師進行統一的培訓，讓老師對線上、線下的教學重點進行全面了解，配備專業的網絡技術人員對老師進行指導，要求老師能夠獨立完成線上、線下教學的準備工作，明晰混合式教學的每一部分需要教授的學習內容，并確保老師能夠熟練地操作線上教學工具；第二，因為幼兒的理解能力有限，幼兒園要幫助孩子充分理解線上學習的含義，要讓他們懂得線上教學是課堂教學的另一種形式，而非娛樂活動，以此來調動他們的學習積極性；第三，幼兒園還要通知家長做好準備與監督工作，由于線上教學的特殊性，孩子必定會接觸網絡，雖然孩子年齡較小，但網絡世界充斥著各種復雜的信息，家長要做好監督工作，防止來自網絡的有害信息損害孩子的人身安全。例如老師錄制了教孩子如何正確使用鉛筆的課堂視頻，孩子在觀看學習時家長要引導孩子對視頻進行正確的學習，并及時制止孩子做出一些危險的行為。

（二）構建完善的混合式教學體系

基于混合式教學模式，學校與老師必須構建一套完整的教學體系。從老師的角度來說，從課前準備、教案撰寫、確定課堂任務、開展教學活動、課后作業布置一直到最后的作業檢查指導，在這個流程中的每一個環節都要制定統一的標準，確保教學工作順利開展。從孩子的角度來說，從課前的預習一直到課后作業的完成，老師需要制定完整的流程，讓孩子了解每一個教學環節，提高孩子的課堂參與度。

四、結語

我國的教育發展水平十分不均衡，一些貧困地區的教育資源極其落后，所以工作過程導向下的“幼兒園管理”的混合式教學改革注定是一段非常漫長的過程，混合式教學的普及還要經歷很長的時間?；旌鲜浇虒W這類線上、線下教學相結合的模式是順應時代發展的產物，從社會發展的角度來說混合式教學的出現是必然的。雖然在教學改革的道路中出現了很多問題，但只要我們及時發現，借鑒其他國家教學改革的先進案例，找出改進的措施，混合式教學一定能在工作過程導向下的幼兒園管理中發揮更大的作用，促進我國教育事業邁向新的里程。

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