新課標(biāo)下高中地理高效課堂的構(gòu)建分析

魏彬彬

摘 要：新課改的深化帶動(dòng)了課堂教學(xué)的改變，打造高效課堂是新課標(biāo)提出的新要求，所以需要教師對此重視起來，不斷地從教學(xué)實(shí)踐中探索，以期實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。因此，在地理課上，教師必須做出轉(zhuǎn)變，結(jié)合新課標(biāo)的要求對地理課程進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。因此，對新課標(biāo)下高中地理高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中地理;高效課堂;構(gòu)建策略

新課標(biāo)的實(shí)施使地理問題探究與地理素養(yǎng)逐漸成為教學(xué)的重點(diǎn)，地理教育迎來了全新的發(fā)展階段。在高中階段，地理作為基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，在地理課上，教師要關(guān)注學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生感受地理知識(shí)的價(jià)值，激活學(xué)生對地理知識(shí)的興趣，增強(qiáng)地理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、重新定位地理課堂

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，以往的教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，需要教師從思想上做出轉(zhuǎn)變，對地理課堂進(jìn)行重新定位，探索符合現(xiàn)階段地理教學(xué)的路徑，這樣才能夠激活學(xué)生對地理的興趣，從而構(gòu)建高效課堂。因此，在地理課上，教師必須結(jié)合實(shí)際情況，對地理學(xué)科進(jìn)行準(zhǔn)確定位，讓學(xué)生重視地理學(xué)科，明確自身引導(dǎo)者的作用，與學(xué)生保持和諧的關(guān)系，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)工作，對地理知識(shí)進(jìn)行深入的探究。另外，在日常教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，消除學(xué)生的戒備心理，使學(xué)生盡快融入地理教學(xué)中。例如，在“行星地球”這章的教學(xué)中，教師便可以讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)分析太陽對地球的影響。對于學(xué)生的答案，教師不要急于給予正誤判斷，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，使學(xué)生在自主探究中明白道理、積累知識(shí)。可見，在新課標(biāo)之下，教師必須重新對地理課堂進(jìn)行定位，關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生重視地理學(xué)科，促使學(xué)生在參與的過程中有更大的收獲。

二、激發(fā)學(xué)生地理興趣

不論在哪個(gè)階段，興趣都是學(xué)生的優(yōu)秀導(dǎo)師，是學(xué)生探究知識(shí)的原動(dòng)力。所以，在高中階段的地理教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)，借助一些新穎的元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于思維興奮的狀態(tài)。因此，在地理課上，教師就要利用趣味化的導(dǎo)入來構(gòu)建高效課堂，通過趣味化的情境激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。例如，在“中國的水文災(zāi)害”一節(jié)的教學(xué)中，教師為學(xué)生播放了幾組視頻，視頻的內(nèi)容有洪水、海嘯等，使學(xué)生身臨其境感受水文災(zāi)害的破壞性。在這種真實(shí)的情境中，學(xué)生會(huì)愈加充滿求知欲，想要了解水文災(zāi)害的形成，所以在接下來的教學(xué)過程中，學(xué)生便會(huì)積極配合教師主動(dòng)探究知識(shí)。可見，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣對構(gòu)建高效課堂有積極的意義。

三、地理知識(shí)生活化

在高中階段，地理學(xué)科與人們的生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，所以對于這門學(xué)科的教學(xué)，教師最好將學(xué)生置于生活場景中，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的生活化，這樣才能夠引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生對地理課堂的興趣，才能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以，在地理課上，教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，并理清其與生活實(shí)際的關(guān)系，在課堂上為學(xué)生營造生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，在熟悉的生活情境中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。因此，在地理教學(xué)中，教師必須立足實(shí)際，將地理知識(shí)融入學(xué)生的實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生感受生活與地理知識(shí)的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對地理這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。例如，在“太陽對地球的影響”這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合太陽東升西落、月亮陰晴圓缺等學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象講解知識(shí)，此時(shí)學(xué)生不僅會(huì)充滿好奇，還能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)效性。這種教學(xué)模式對構(gòu)建地理高效課堂有著重要的作用。

四、借助科技輔助教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為教學(xué)提供了新的手段與方法，推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展。在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在地理課上，教師要重視對現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，將枯燥的地理內(nèi)容變得生動(dòng)起來，通過各種感官的刺激幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)。比如，對“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)的教學(xué)，教師可以利用多媒體的動(dòng)畫功能，將地球運(yùn)動(dòng)的軌跡直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生直觀地了解地理知識(shí)。同時(shí)，教師還可以播放相關(guān)紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生對地理這門學(xué)科的認(rèn)知。

總而言之，在高中地理課堂教學(xué)中依舊存在很多的不足，限制了高效課堂的打造。作為地理教師，必須結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際水平、教材特點(diǎn)以及教學(xué)條件，對地理教學(xué)模式與方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在地理課上，教師需要立足教材、立足學(xué)生，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生能力，從而構(gòu)建地理高效課堂。

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